34.在室外,將一長(zhǎng)勢(shì)良好的植物置于密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng),用CO2測(cè)定儀測(cè)定某一天玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪成曲線如圖甲所示.圖乙是葉肉細(xì)胞中光合作用的部分生理過(guò)程.請(qǐng)分析回答.
(1)圖甲中,從6時(shí)到10時(shí),葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是
 
,A到E點(diǎn)中光合作用的起始點(diǎn)最可能是
 
點(diǎn),D點(diǎn)處限制光合作用強(qiáng)度的主要外界因素有
 
、
 

(2)圖甲中,影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 

(3)圖乙中的Ⅰ和Ⅱ表示有關(guān)結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示某些物質(zhì),則Ⅰ表示
 
,d表示
 
.卡爾文循環(huán)需要循環(huán)
 
次才能合成一個(gè)c,直接影響a生成b的外界因素有
 
、
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析題圖可知,甲圖中在密閉容器內(nèi),AC段二氧化碳含量上升,是細(xì)胞呼吸釋放二氧化碳的結(jié)果,由于黎明前氣溫較低,因此BC段受低溫的影響呼吸作用降低,二氧化碳升高速度比AB段緩慢,C點(diǎn)開(kāi)始光照強(qiáng)度逐漸增加,光合作用開(kāi)始進(jìn)行吸收二氧化碳,因此密閉玻璃罩內(nèi)二氧化碳增加的速度減慢;乙圖中Ⅰ是暗反應(yīng)的場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì),Ⅱ是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),a二氧化碳,b是三碳化合物,c是葡萄糖,d是丙酮酸.
解答: 解:(1)分析題圖可知,從6時(shí)到10時(shí)光照強(qiáng)度逐漸升高,光反應(yīng)階段逐漸增強(qiáng),產(chǎn)生的ATP和還原氫的速率加快,三碳化合物還原加快,光合作用過(guò)程加快,密閉玻璃罩內(nèi)二氧化碳濃度快速降低;分析題圖可知,C點(diǎn)開(kāi)始密閉玻璃罩內(nèi)二氧化碳增加的速度減慢,該點(diǎn)可能是光合作用的起始點(diǎn);D點(diǎn)是密閉玻璃罩內(nèi)二氧化碳增加的拐點(diǎn),說(shuō)明該點(diǎn)光合作用與呼吸作用相等,D點(diǎn)之后密閉玻璃罩內(nèi)二氧化碳迅速降低,光合作用速率升高,此時(shí)限制光合作用的因素是溫度和二氧化碳濃度.
(2)A點(diǎn)無(wú)光照強(qiáng)度,此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用,影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是溫度.
(3)分析題圖可知,Ⅰ是暗反應(yīng)的場(chǎng)所,為葉綠體基質(zhì);d是細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物丙酮酸;卡爾文循環(huán)過(guò)程中,3分子CO2參與循環(huán),循環(huán)一次產(chǎn)生1分子3-磷酸甘油醛.而后2分子3-磷酸甘油醛再反應(yīng)生成葡萄糖;由于二氧化碳的暗反應(yīng)的原料,暗反應(yīng)是酶促反應(yīng),酶的活性受溫度的影響,因此影響二氧化碳固定形成三碳化合物的環(huán)境因素溫度和二氧化碳濃度.
故答案為:
(1)加快 C 光照強(qiáng)度和溫度
(2)溫度 
(3)葉綠體基質(zhì) 丙酮酸 3 溫度和二氧化碳濃度
點(diǎn)評(píng):本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素,要求考生能夠識(shí)記光合作用和有氧呼吸過(guò)程中的物質(zhì)變化;分析曲線時(shí)明確曲線上升或下降的原因;能夠利用光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等因素對(duì)其變化進(jìn)行解釋.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示哺乳動(dòng)物(或人體)激素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程,圖中腺體代表甲狀腺,①至⑤表示五個(gè)過(guò)程.據(jù)圖回答:
(1)圖中過(guò)程①分泌的激素名稱是
 

(2)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境后,首先加強(qiáng)的是過(guò)程
 
(填序號(hào)),過(guò)程③分泌的激素使組織細(xì)胞代謝
 
,增加產(chǎn)熱.同時(shí)皮膚血管
 
,以減少機(jī)體散熱,維持體溫恒定.
(3)當(dāng)過(guò)程③分泌的激素在血液中的含量達(dá)到一定值后過(guò)程
 
加強(qiáng)(填序號(hào)),這種調(diào)節(jié)作用在生理學(xué)上叫做
 

(4)人體長(zhǎng)期缺碘將會(huì)導(dǎo)致甲狀腺增生(俗稱大脖子。,這是因?yàn)槿钡鈺?huì)造成
 
分泌不足,導(dǎo)致過(guò)程
 
(填序號(hào))加強(qiáng)所致.
(5)垂體還能分泌與甲狀腺激素有協(xié)同作用的
 
激素,促進(jìn)人體正常的生長(zhǎng)發(fā)育.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽牛花做雜交實(shí)驗(yàn),高二時(shí)得到子代,結(jié)果如表所示:
父本 母本 子代
一班 一朵紅花 一朵紅花 298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班 一朵藍(lán)花 一朵藍(lán)花 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
三班 一朵紅花 一朵藍(lán)花 紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
四班 一朵紅花 一朵紅花 全紅花
(1)若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流,且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制,則
 
班和
 
班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反.四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后,對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō):
假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+和a都決定紅色,A+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a是顯性.若該假說(shuō)正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
 
×
 
,②
 
×
 
兩種情況.
假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色其他情況均為紅色,A相對(duì)于a1、a2為顯性.
能否僅根據(jù)一班F,的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的?
 
(填“能”、“不能”).
(2)按照假說(shuō)二進(jìn)行推測(cè):
①一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交,得到一班F2的花色比例應(yīng)為
 

②二班F1中的紅色花進(jìn)行自交,得到二班F2的花色比例應(yīng)為
 

(3)同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),到了高三統(tǒng)計(jì)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)與推測(cè)數(shù)據(jù)吻合,這表明假說(shuō)二是正確的.同學(xué)們探索牽;ㄉz傳方式這種思路在科學(xué)研究中被稱為
 
法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹(shù)突到細(xì)胞體,再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖);圖乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中①代表
 
,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,③稱為
 

(2)若刺激圖甲中b點(diǎn),圖中
 
點(diǎn)可產(chǎn)生興奮.
(3)圖乙中的突觸后膜屬于神經(jīng)元的
 
部分.
(4)突觸后膜上的
 
與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用聯(lián)系詞把概念之間有意義的聯(lián)系表示出來(lái)的二種圖形叫概念圖,由概念、連線和聯(lián)系詞組成,下列是關(guān)于穩(wěn)態(tài)的部分概念圖,請(qǐng)將圖中1-8的概念填寫完整.

1
 
2
 
3
 
4
 

5
 
6
 
7
 
8
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知大麥的種子由種皮、胚、胚乳三部分組成,在萌芽過(guò)程中可以產(chǎn)生a-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生a-淀粉酶.為驗(yàn)證這一結(jié)論,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
試管號(hào) GA溶液 緩沖液 半粒種子10個(gè) 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)
結(jié)果
步驟1 步驟2
1 0 1 1 帶胚 25保溫24小時(shí)后去除種子,在各試管中分別加入1mL淀粉液 25保溫10min后,各試管中分別加入1mL碘液,混勻后觀察溶液顏色深淺 ++
2 0 1 1 去胚 ++++
3 0.2 1 0.8 去胚 ++
4 0.4 1 0.6 去胚 +
5 0.4 1 0.6 不加種子 ++++
注:實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“+”越多表示顏色越深.表中液體量的單位均為mL.
回答下列問(wèn)題:
(1)a-淀粉酶催化淀粉水解可生成二糖,該二糖是
 
,有
 
性,可用斐林試劑檢測(cè).
(2)綜合分析試管1和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的
 
,這兩只試管中淀粉量不同是否能說(shuō)明胚能產(chǎn)生a-淀粉酶
 

(3)綜合分析試管2、3和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明在該試驗(yàn)中GA的作用是
 

(4)綜合分析試管2、3和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鳥(niǎo)類的性別決定方式為ZW型,雌性的性染色體組成是ZW,雄性為ZZ.北京鵪鶉種場(chǎng)孵化的一批雛鵪鶉中出現(xiàn)了一只罕見(jiàn)的白羽雌鵪鶉,為研究鵪鶉的羽色遺傳,為該白羽雌鵪鶉選配了若干粟羽雄鵪鶉,結(jié)果F1均為粟羽.F1鵪鶉相互交配多次,后代中均有白羽出現(xiàn),出現(xiàn)的白羽鵪鶉都是雌性.將F1的雄鵪鶉與親本白羽雌鵪鶉交配,先后得到4只白羽雄鵪鶉.請(qǐng)分析回答:
(1)白羽性狀的出現(xiàn)是
 
的結(jié)果,該性狀屬于
 
(填“顯性”或“隱性”)性狀.
(2)若控制鵪鶉羽色的基因用D、d表示,則F2中粟羽雌鵪鶉的基因型是
 

(3)F1的雄鵪鶉與親本白羽雌鵪鶉交配,得到白羽雄鵪鶉的幾率為
 

(4)若選擇
 
羽的雄鵪鶉與
 
羽的雌鵪鶉交配,就可通過(guò)體色直接判斷出子一代鵪鶉的性別.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)及蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)不能穿過(guò)
 
進(jìn)入細(xì)胞核,表明這種轉(zhuǎn)運(yùn)具有
 
性.
(2)細(xì)胞膜選擇透過(guò)性的分子基礎(chǔ)是
 
具有疏水性和
 
具有專一性.
(3)若該細(xì)胞是高等植物的葉肉細(xì)胞,則圖中未繪制的細(xì)胞器有
 

(4)研究表明硒對(duì)線粒體膜有穩(wěn)定作用,可以推測(cè)人體缺硒時(shí)下列細(xì)胞中最易受損的是
 
(填序號(hào)).
①脂肪細(xì)胞     ②淋巴細(xì)胞      ③心肌細(xì)胞    ④口腔上皮細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物的反應(yīng)式錯(cuò)誤的是( 。
A、藍(lán)藻進(jìn)行光合作用的反應(yīng)式:CO2+H2O
光能
葉綠體
 (CH2O)+O2
B、植物吸收無(wú)機(jī)鹽時(shí)消耗ATP的反應(yīng)式:ATP
 ADP+Pi+能量
C、酵母菌進(jìn)行發(fā)酵的反應(yīng)式:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量
D、馬鈴薯塊莖進(jìn)行無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6
2C3H6O3+能量

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同步練習(xí)冊(cè)答案