美國(guó)科學(xué)家安德魯?法爾和克雷格?梅洛發(fā)現(xiàn)了RNA干擾機(jī)制而榮獲2006年度生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).正常的mRNA稱為正義RNA,而與正義RNA互補(bǔ)配對(duì)的RNA稱為反義RNA,正義  RNA與反義RNA混合后生成雙鏈RNA(dsRNA),正是dsRNA導(dǎo)致產(chǎn)生了RNA干擾現(xiàn)象(RNAi現(xiàn)象).dsRNA在生物體內(nèi)是存在的,是一種自然現(xiàn)象.經(jīng)酶切后會(huì)形成很多小片段稱為siRNA,這些小片段一旦與mRNA中的同源序列互補(bǔ)結(jié)合,會(huì)導(dǎo)致該mRNA失去功能,不能翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì),也就是使基因“沉默”了.請(qǐng)根據(jù)上述材料判斷下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的( 。
A、形成dsRNA的過(guò)程中會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、siRNA形成是因?yàn)槊盖虚_了氫鍵
C、若某DNA片段的非模板鏈為ATTGAC,則dsRNA為AUUGACUAACUG
D、RNAi作用的最終結(jié)果是使遺傳信息不能以蛋白質(zhì)形式表達(dá)出來(lái)
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析題干信息明確RNA干涉的機(jī)理,然后結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、由題意知,dsRNA是正義RNA與反義RNA按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則形成的雙鏈結(jié)構(gòu),A正確;
B、由題意知,dsRNA經(jīng)酶切后會(huì)形成很多siRNA小片段,因此該酶是限制性核酸內(nèi)切酶,切割的不是氫鍵,應(yīng)該是磷酸二酯鍵,B錯(cuò)誤;
C、如果DNA的非模板鏈上的堿基序列是ATTGAC,則模板鏈的堿基序列是TAACTG,mRNA鏈上的堿基序列是AUUGAC,則dsmRNA中反義RNA的堿基序列是UAACUG,C正確;
D、由題意知,RNAi(RNA干擾現(xiàn)象)是指siRNA與mRNA中的同源序列互補(bǔ)結(jié)合,會(huì)導(dǎo)致該mRNA失去功能,不能翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì),因此RNAi作用的最終結(jié)果是使遺傳信息不能以蛋白質(zhì)形式表達(dá)出來(lái),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因的表達(dá)知識(shí),意在考查獲取信息、利用信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的安全性發(fā)生爭(zhēng)論,與科學(xué)發(fā)展水平的限制有密切關(guān)系.下面關(guān)于基因的相關(guān)知識(shí)中,不可能是爭(zhēng)論的原因的是( 。
A、對(duì)基因的結(jié)構(gòu)和調(diào)控機(jī)制等的了解仍相當(dāng)有限
B、所轉(zhuǎn)移的基因有不少是異種生物之間的基因轉(zhuǎn)移
C、外源基因插入宿主基因組的部位往往是隨機(jī)的
D、DNA重組技術(shù)需要有精心設(shè)計(jì)的“分子工具”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示DNA變性和復(fù)性示意圖,下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、向右的過(guò)程為加熱(80~100℃)變性的過(guò)程
B、向左的過(guò)程是DNA雙鏈緩慢降溫復(fù)性
C、變性與在生物體內(nèi)解旋過(guò)程的條件、實(shí)質(zhì)都相同
D、圖中DNA雙鏈片段共有2個(gè)游離的磷酸基、2個(gè)3′端

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

麥芽汁可以滲入到由海藻酸鈉和啤酒酵母制成的凝膠珠中,啤酒酵母可以利用自身細(xì)胞內(nèi)的一系列酶將可發(fā)酵性糖轉(zhuǎn)化成乙醇.
下面是利用固定化酵母細(xì)胞發(fā)酵生產(chǎn)啤酒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
步驟1:酵母細(xì)胞的活化.稱取lg干酵母置于50mL燒杯中,加l0mL蒸餾水,攪拌,靜置1h.
步驟2:配制物質(zhì)的量濃度為0.05mol/L的氯化鈣(CaCl2)溶液.
步驟3:配制海藻酸鈉溶液.稱取0.7g海藻酸鈉置于50mI.燒杯中,加l0mL蒸餾水,由于海藻酸鈉在水中溶解速度很慢,所以50mL的燒杯要放在酒精燈上用旺火持續(xù)加熱,并用玻璃棒攪拌.
步驟4:?
步驟5:固定化酵母細(xì)胞.以恒定的速度緩慢地將注射器中的溶液滴加到配制好的氯化鈣(CaCl2)溶液中形成凝膠珠,讓凝膠珠在氯化鈣(CaCl2)溶液中浸泡30分鐘.
步驟6:固定化酵母細(xì)胞(凝膠珠)用蒸餾水沖洗2~3次.
步驟7:將適量的凝膠珠放人500mL錐形瓶中,加300mL已消毒的麥芽汁,封口于25℃下發(fā)酵.
仔細(xì)閱讀上述過(guò)程,回答下列問(wèn)題:
(1)步驟4的正確操作是:
 

(2)找出上述步驟中的一處錯(cuò)誤并改正
 

(3)步驟6用蒸餾水沖洗2~3次的目的是
 

(4)發(fā)酵產(chǎn)物酒精可用重鉻酸鉀進(jìn)行檢驗(yàn),但需在
 
性條件下才呈現(xiàn)灰綠色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)
B、乙烯能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
C、生長(zhǎng)素能促進(jìn)植株的生長(zhǎng)
D、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

PCR技術(shù)最突出的優(yōu)點(diǎn)是( 。
A、原理簡(jiǎn)單
B、原料易找
C、Taq酶具有耐熱性
D、快速、高效、靈活、易于操作

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某生態(tài)保護(hù)區(qū)中,捕食者與被捕食者的種群數(shù)量變化如圖依據(jù)圖中的數(shù)據(jù)推論,下列敘述正確的是( 。
A、捕食者與被捕食者兩種群互相不影響,種群變化無(wú)規(guī)則性
B、捕食者與被捕食者兩種群相互影響,使種群數(shù)量呈現(xiàn)波動(dòng)現(xiàn)象
C、捕食者種群數(shù)量受被捕食者控制,但被捕食者的種群變化不受捕食者種群數(shù)量的影響
D、被捕食者種群數(shù)量受捕食者控制,但捕食者的種群變化不受被捕食者種群數(shù)量的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)可表示為( 。
A、PECB、PER
C、PDRD、PCR

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究者將大白鼠置于冰水中,以探究冰水對(duì)大白鼠生理功能的影響.
(1)大白鼠剛放入冰水中時(shí)出現(xiàn)戰(zhàn)栗的現(xiàn)象,該反射的發(fā)生
 
(填“需要”或“不需要”)大腦皮層的參與,屬于
 
(填“條件”或“非條件”)反射.
(2)冰水刺激大白鼠皮膚
 
產(chǎn)生興奮,沿反射弧
 
(填“單向”或“雙向”)傳導(dǎo)到骨骼肌引起戰(zhàn)栗.
(3)冰水刺激還能引起
 
(填激素名稱)分泌增加,使代謝加快,以增加產(chǎn)熱,產(chǎn)生熱量的來(lái)源是
 
(生理活動(dòng)).
(4)由此可見,大白鼠體溫調(diào)節(jié)的方式是
 

(5)如圖是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,測(cè)得的興奮傳導(dǎo)時(shí)神經(jīng)纖維上某點(diǎn)的膜電位變化示意圖,該圖中表示靜息電位的是
 
點(diǎn),B點(diǎn)過(guò)程的形成原因是
 
,C點(diǎn)表示
 

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