如圖表示DNA變性和復(fù)性示意圖,下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、向右的過(guò)程為加熱(80~100℃)變性的過(guò)程
B、向左的過(guò)程是DNA雙鏈緩慢降溫復(fù)性
C、變性與在生物體內(nèi)解旋過(guò)程的條件、實(shí)質(zhì)都相同
D、圖中DNA雙鏈片段共有2個(gè)游離的磷酸基、2個(gè)3′端
考點(diǎn):PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:PCR技術(shù):
1、概念:PCR全稱(chēng)為聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng),是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA的核酸合成技術(shù).
2、原理:DNA復(fù)制.
3、前提條件:要有一段已知目的基因的核苷酸序以便合成一對(duì)引物.
4、條件:模板DNA、四種脫氧核苷酸、一對(duì)引物、熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶).
5、過(guò)程:①高溫變性:DNA解旋過(guò)程;②低溫復(fù)性:引物結(jié)合到互補(bǔ)鏈DNA上;③中溫延伸:合成子鏈.PCR擴(kuò)增中雙鏈DNA解開(kāi)不需要解旋酶,高溫條件下氫鍵可自動(dòng)解開(kāi).
解答: 解:A、向右的過(guò)程為加熱(80~100℃)變性的過(guò)程,即高溫變性,使DNA解旋,A正確;
B、向左的過(guò)程是DNA雙鏈緩慢降溫復(fù)性,并合成子代DNA,B正確;
C、變性不需要解旋酶,通過(guò)高溫條件下氫鍵斷裂而使雙鏈解開(kāi);生物體內(nèi)解旋需要解旋酶,在常溫條件下進(jìn)行,C錯(cuò)誤;
D、由于DNA雙鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械,所以圖中DNA雙鏈片段共有2個(gè)游離的磷酸基、2個(gè)3′端,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查PCR技術(shù)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記PCR技術(shù)的概念、原理、條件及過(guò)程,能與體內(nèi)DNA復(fù)制進(jìn)行比較,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南極冰藻是以硅藻為主的一大類(lèi)藻類(lèi)植物,長(zhǎng)期生長(zhǎng)在南極海冰區(qū)-2~4°C的環(huán)境中,其最適生長(zhǎng)溫度為2°C.磷蝦主要以南極冰藻為食,企鵝主要以磷蝦為食.自1975年以來(lái),磷蝦種群密度下降高達(dá)80%.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、南極冰藻組成了多個(gè)種群
B、企鵝種群密度也會(huì)隨著磷蝦種群密度上升而上升
C、南極冰藻、磷蝦和企鵝組成一個(gè)群落
D、-2~2°C范圍內(nèi),隨著溫度升高南極冰藻的光合作用強(qiáng)度增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物的個(gè)體發(fā)育中,一個(gè)受精卵能形成復(fù)雜的生物體,主要是下列哪項(xiàng)生理過(guò)程起作用(  )
A、細(xì)胞分裂B、細(xì)胞生長(zhǎng)
C、細(xì)胞成熟D、細(xì)胞分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生活在沙漠中的仙人掌與海洋中的鯨,組成它們的各種化學(xué)元素的種類(lèi)( 。
A、完全相同B、基本相同
C、完全不同D、差異很大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某氨基酸的R基為一C4H7O4,則在該氨基酸分子中,含有氫、氧原子和氮原子的數(shù)目分別是( 。
A、9,5,0
B、9,4,1
C、10,5,2
D、11,6,1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶的固定方法不包括(  )
A、將酶吸附在載體表面上
B、將酶相互連接起來(lái)
C、將酶包埋在細(xì)微網(wǎng)格里
D、將酶制成固體酶制劑,如加酶洗衣粉中的酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué),欲通過(guò)制備固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行葡萄糖溶液發(fā)酵實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)材料及用具齊全.
( 1 )制備固定化酵母細(xì)胞常用
 
法.
( 2 )制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程為:
①使干酵母與
 
混合并攪拌,使酵母菌活化; 
②將無(wú)水CaCl2溶解在蒸餾水中,配成 CaCl2溶液; 
③用酒精燈加熱配制海藻酸鈉溶液; 
④海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入已活化的酵母細(xì)胞,充分?jǐn)嚢璨⒒旌暇鶆颍?nbsp;
⑤用注射器將海藻酸鈉和酵母細(xì)胞的混合物緩慢滴入氯化鈣溶液中.
( 3 )該實(shí)驗(yàn)小組用如圖所示的裝置來(lái)進(jìn)行葡萄糖發(fā)酵:(a 是固定化酵母,b 是反應(yīng)柱)
①?gòu)纳隙寺┒分屑尤敕磻?yīng)液的濃度不能過(guò)高的原因是:
 
. 
②要想得到較多的酒精,加入反應(yīng)液后的操作是
 
活塞1和
 
活塞2.
③為使該實(shí)驗(yàn)中所用到的固定化酵母細(xì)胞可以反復(fù)利用,實(shí)驗(yàn)過(guò)程一定要在
 
條件下進(jìn)行. 
④裝置中的長(zhǎng)導(dǎo)管起的作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)科學(xué)家安德魯?法爾和克雷格?梅洛發(fā)現(xiàn)了RNA干擾機(jī)制而榮獲2006年度生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).正常的mRNA稱(chēng)為正義RNA,而與正義RNA互補(bǔ)配對(duì)的RNA稱(chēng)為反義RNA,正義  RNA與反義RNA混合后生成雙鏈RNA(dsRNA),正是dsRNA導(dǎo)致產(chǎn)生了RNA干擾現(xiàn)象(RNAi現(xiàn)象).dsRNA在生物體內(nèi)是存在的,是一種自然現(xiàn)象.經(jīng)酶切后會(huì)形成很多小片段稱(chēng)為siRNA,這些小片段一旦與mRNA中的同源序列互補(bǔ)結(jié)合,會(huì)導(dǎo)致該mRNA失去功能,不能翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì),也就是使基因“沉默”了.請(qǐng)根據(jù)上述材料判斷下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的( 。
A、形成dsRNA的過(guò)程中會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、siRNA形成是因?yàn)槊盖虚_(kāi)了氫鍵
C、若某DNA片段的非模板鏈為ATTGAC,則dsRNA為AUUGACUAACUG
D、RNAi作用的最終結(jié)果是使遺傳信息不能以蛋白質(zhì)形式表達(dá)出來(lái)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)是(  )
A、只在低濃度時(shí)起作用
B、既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng)
C、促進(jìn)細(xì)胞分裂
D、只在高濃度是起作用

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