分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中含有三個(gè)神經(jīng)元.圖乙中①、②、③、④、⑤、⑥依次是受體、蛋白質(zhì)通道、突觸后膜、線(xiàn)粒體、突觸小泡和突觸小體.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)傳出神經(jīng)元的神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體合在一起,稱(chēng)為 效應(yīng)器.結(jié)構(gòu)d是兩個(gè)神經(jīng)元之間形成的結(jié)構(gòu),稱(chēng)為 突觸.
(2)縮手反射時(shí),當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)至⑥時(shí),⑥處膜內(nèi)外電位會(huì)由靜息電位變?yōu)閯?dòng)作電位,即由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
(3)由甲圖可知,e處位于刺激點(diǎn)的上一個(gè)神經(jīng)元,而興奮只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜,所以當(dāng)甲圖箭頭處受到刺激后,興奮沿著神經(jīng)纖維推進(jìn),e處不能測(cè)到電位變化.當(dāng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到⑥時(shí),⑤突觸小泡破裂,釋放神經(jīng)遞質(zhì)與位于突觸后膜上的①受體結(jié)合,從而將沖動(dòng)從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元.興奮只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜請(qǐng),所以在乙圖興奮傳遞方向是由右向左.
故答案為:
(1)效應(yīng)器 突觸
(2)外負(fù)內(nèi)正
(3)不能 突觸小泡 神經(jīng)遞質(zhì)←
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞 | |
B. | 血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和B細(xì)胞 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞僅來(lái)自T細(xì)胞增殖分化 | |
D. | 漿細(xì)胞也能參與細(xì)胞免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 靠近腺苷的化學(xué)鍵④ | B. | 末端的化學(xué)鍵③ | ||
C. | 中間的化學(xué)鍵② | D. | 靠近核糖的化學(xué)鍵① |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶都是在核糖體上合成的 | |
B. | 酶可以為化學(xué)反應(yīng)提供活化能 | |
C. | 同一種酶可以存在于不同種類(lèi)的細(xì)胞中 | |
D. | 低溫下酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞導(dǎo)致酶的活性降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核孔是大分子物質(zhì)的通道 | |
B. | 染色質(zhì)和染色體的物質(zhì)組成是相同的 | |
C. | 細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)在結(jié)構(gòu)上沒(méi)有聯(lián)系 | |
D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的調(diào)控中心 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第10天時(shí),加入斐林試劑,水浴加熱后不顯色 | |
B. | 第30天時(shí),加入蘇丹 IV試劑后,會(huì)出現(xiàn)紅色顆粒 | |
C. | 第40天時(shí),加入碘液后,出現(xiàn)藍(lán)色 | |
D. | 從10至40天,均檢測(cè)不到任何蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示某相對(duì)穩(wěn)定的海域三個(gè)種群之間的捕食關(guān)系,相關(guān)敘述不正確的是( )
A.三種生物處于生態(tài)系統(tǒng)第一、第二、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.碳在三種生物之間是以有機(jī)物的形式流動(dòng)的
C.魚(yú)鷹鶚等的捕食離不開(kāi)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
D.負(fù)反饋調(diào)機(jī)制有利于維持三種生物數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定
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