1．如圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a-i表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是光合作用和化能合成作用，碳在生物群落內(nèi)傳遞特點(diǎn)是單向 （填單向或雙向），D通過分解作用作用將碳以CO2釋放到無機(jī)環(huán)境中．
（2）由B到D的能量通常由B的遺體殘骸和C的糞便構(gòu)成．
（3）圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（4）若第二營養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說明生物多樣性具有直接價(jià)值．
（5）若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是次生演替；若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為mkJ，那么圖中最高營養(yǎng)級(jí)所獲得的能量至少為0.01mkJ．

分析 據(jù)圖分析：大氣中氣體X被A吸收，可判斷A是生產(chǎn)者，A指向B，B指向C，所以B是第二營養(yǎng)級(jí)，C是第三營養(yǎng)級(jí)，D是分解者，X是二氧化碳．
能量沿著食物鏈逐級(jí)向上傳遞時(shí)，傳遞效率為10%-20%，若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是光合作用和化能合成作用，碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物形式進(jìn)行傳遞，該過程包括b、c、d、e、f，據(jù)此解答．

解答 解：（1）若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是光合作用和化能合成作用，碳在生物群落內(nèi)的傳遞是單向的，分解者D通過分解作用將碳以CO2釋放到無機(jī)環(huán)境中．
（2）B流向分解者D的能量包括其遺體殘骸和C的糞便能．
（3）圖中相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）生物具有食用和藥用價(jià)值，屬于生物多樣性的直接價(jià)值．
（5）題干所述的群落演替屬于次生演替．按傳遞效率為10%計(jì)算，生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為m，那么C所獲得能量為10%×10%×m=0.01m；
故答案為：
（1）光合作用  化能合成作用   單向    分解作用  
（2）B的遺體殘骸   C的糞便
（3）調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
（4）直接
（5）次生演替     0.01m

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解能量是沿著食物鏈流動(dòng)逐級(jí)遞減的以及食物鏈，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．回答下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題．
進(jìn)食可刺激胃腺細(xì)胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化．
（1）胃酸可以殺滅進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌，這屬于機(jī)體的非特異性免疫；胃蛋白酶僅對(duì)食物中的蛋白質(zhì)成分有消化作用，這體現(xiàn)了酶的專一性．
（2）哺乳動(dòng)物進(jìn)食時(shí)，食物尚未進(jìn)入胃內(nèi)就可引起胃液分泌，稱為頭期胃液分泌．該過程受神經(jīng)調(diào)節(jié)和神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的共同調(diào)控，如圖所示．
①胃泌素通過血液運(yùn)輸?shù)竭_(dá)胃腺細(xì)胞，促進(jìn)胃液分泌．若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
②促進(jìn)胃腺細(xì)胞分泌胃液的信號(hào)物質(zhì)除胃泌素外還有神經(jīng)遞質(zhì)．
（3）為探究?jī)煞N調(diào)節(jié)機(jī)制對(duì)頭期胃液分泌的影響，有人用同一只狗連續(xù)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
步驟實(shí)驗(yàn)條件4小時(shí)胃液分泌量
1假飼+++++++++
2切除胃竇，再假飼+
3假飼，并注射一定量的胃泌素
（控制胃泌素的注射劑量，使胃液分泌量與步驟1相當(dāng)）		+++++++++
4只注射與步驟3相同劑量的胃泌素，但不假飼++++
（假飼是讓狗吃肉，但吞下的肉從食道上的人工瘺口掉出，不進(jìn)入胃；“+”數(shù)量表示胃液分泌量多少）
①步驟2中胃液的分泌是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果．
②步驟3的目的是排除體液調(diào)節(jié)的干擾．
③步驟4是為了確定在體液（激素）調(diào)節(jié)作用下的胃液分泌量．
④重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)均得到相同結(jié)果，表明在頭期胃液分泌的兩種調(diào)節(jié)機(jī)制中，神經(jīng)-體液
的作用效應(yīng)更大；二者共同作用效應(yīng)大于（大于/小于/等于）各自單獨(dú)作用效應(yīng)之和．

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科目：高中生物 來源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是基因突變鼠和正常鼠運(yùn)動(dòng)對(duì)血糖濃度的影響。根據(jù)圖中信息，基因突變鼠出現(xiàn)圖中狀況的原因最可能是（ ）

A．胰島B細(xì)胞受損

B．甲狀腺被切除

C．無法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原

D．體內(nèi)細(xì)胞缺乏胰高血糖素的受體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．研究發(fā)現(xiàn)在促進(jìn)生長的濃度范圍內(nèi)，相同濃度的生長素類似物A和吲哚乙酸（IAA）的促進(jìn)作用不同．為了探究生長素類似物A和IAA的促進(jìn)作用是否存在差異，實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)以小麥胚芽鞘為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟（填空）：
第1步：取生長狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干，并切去尖端4mm，然后浸入蒸餾水中1h．
第2步：選取處理過的胚芽鞘，每10條為一組分別放入相同且適宜 濃度的生長素類似物A溶液（甲組）和IAA溶液（乙組） 中．
第3步：避光且溫度保持在 25℃條件下培養(yǎng)24h后，逐一測(cè)量切段長度，并求兩組胚芽鞘長度的平均值．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論：
①若甲組胚芽鞘的平均長度大于乙組的，說明生長素類似物A促進(jìn)生長的作用大于吲哚乙酸（IAA）．
②③略．
（3）實(shí)驗(yàn)分析：
①實(shí)驗(yàn)中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身產(chǎn)生的生長素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾，將切段浸泡在蒸餾水中的目的是除去切段中的內(nèi)源激素．
②每一組要10條，而不是1條的原因是求平均值，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確．
③如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長度相同，請(qǐng)根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因：生長素（類似物）的生理作用具有兩重性，高于或低于最適濃度時(shí)，存在作用相同而濃度不同的情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖．請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問題：（甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，乙圖是發(fā)生了較長時(shí)間的滲透作用之后達(dá)到平衡的狀態(tài)）
（1）典型的滲透裝置必須具備兩個(gè)條件：①具有半透膜．②半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差．
（2）丙圖中 ⑦為原生質(zhì)層，相當(dāng)于甲圖中的③．（填序號(hào)）
（3）若把根毛細(xì)胞放在 30% 的蔗糖溶液中，它會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象．再放入清水中，它又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級(jí)的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題．

（1）碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物的形式被利用．
（2）碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①主要是光合作用；生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑為圖1中的③④⑤（填數(shù)字序號(hào)）．
（3）圖2中A表示初級(jí)消費(fèi)者同化的能量．B表示初級(jí)消費(fèi)者用于自身生長發(fā)育繁殖的能量；B比A的能量少，原因是初級(jí)消費(fèi)者用于呼吸消耗．C中的能量屬于第一營養(yǎng)級(jí)的能量．
（4）從圖2中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（5）狼是該生態(tài)系統(tǒng)中沒有的生物種類，現(xiàn)將它引入其中．請(qǐng)?jiān)诮o出的坐標(biāo)圖上用曲線表示狼的數(shù)量最可能的變化情況（縱坐標(biāo)上的點(diǎn)表示狼的起始數(shù)量）．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．圖表示某動(dòng)物兩個(gè)精細(xì)胞的染色體組成．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．可能來自一個(gè)精原細(xì)胞B．可能來自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
C．可能來自兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞D．可能來自一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．洋蔥是中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用材料之一，
（1）以洋蔥葉片為材料提取色素（提示：與新鮮菠菜葉片中的色素種類和含量相同），在研磨過程中除了加無水乙醇外，還需加入的化學(xué)試劑有碳酸鈣和二氧化硅；將提取到的色素進(jìn)行分離，在濾紙條上色素帶最寬的一條是葉綠素a（色素名稱）
（2）取洋蔥鱗片葉細(xì)胞可做“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)，用0.3g/mL蔗糖溶液（加一些紅墨水）處理洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮一段時(shí)間后，觀察到細(xì)胞的細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間的部位呈紅色，說明細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，
（3）取洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞可觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，裝片的制作流程為解離-漂洗-染色-制片，用鹽酸和酒精的混合液處理細(xì)胞的目的是：使組織中的細(xì)胞相互分離．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．組成DNA分子的基本單位是（　�。�
A．基因B．氨基酸C．脫氧核糖D．脫氧核苷酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案