分析 據(jù)圖甲分析:A是皮膚冷覺感受器,B是下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞,C是促甲狀腺激素釋放激素.
據(jù)圖乙分析:N隨環(huán)境溫度升高,機(jī)體耗氧量也降低,表明機(jī)體產(chǎn)熱減少,散熱也減少,當(dāng)溫度達(dá)到一定程度時(shí),身體自身的調(diào)節(jié)功能使其維持在一定的程度;M隨環(huán)境溫度升高呼吸強(qiáng)度也升高,表明M并沒有調(diào)節(jié)功能,只是由于呼吸酶的活性隨著溫度升高而升高導(dǎo)致呼吸加強(qiáng).
解答 解:(1)圖中的A具體是指皮膚冷覺感受器,B是下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞,C是促甲狀腺激素釋放激素.
(2)甲狀腺激素分泌量的變化可以調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素的量,這種調(diào)節(jié)方式叫反饋調(diào)節(jié).
(3)圖乙表示人和青蛙的機(jī)體耗氧量與環(huán)境溫度變化的關(guān)系,其中,M耗氧量隨環(huán)境溫度的升高而增加,說明是變溫動(dòng)物青蛙,N耗氧量隨環(huán)境溫度的升高而減少,說明是恒溫動(dòng)物人.
(4)炎熱環(huán)境中,人體細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分以熱能形式散失,少部分合成ATP;此時(shí),人體散熱的主要方式是通過排汗,主要的散熱部位是皮膚.此時(shí)體溫的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)皮膚的冷覺感受器 下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞 促甲狀腺激素釋放激素
(2)(負(fù))反饋調(diào)節(jié)
(3)青蛙 人
(4)以熱能的形式散失 神經(jīng)調(diào)節(jié) 汗液的蒸發(fā) 皮膚
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲可以導(dǎo)致丁的產(chǎn)生 | B. | 甲可以導(dǎo)致戊的形成 | ||
C. | 乙可以導(dǎo)致丙的形成 | D. | 乙可以導(dǎo)致丁的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)植物的離體組織進(jìn)行培養(yǎng),大規(guī)模培育優(yōu)良品種 | |
B. | 將鼠的骨骼瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合,制備單克隆抗體 | |
C. | 利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育“蘿卜-甘藍(lán)” | |
D. | 將抗蟲基因?qū)胫参锛?xì)胞,培育具有抗蟲特性的新植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a一定包含C、H、O、N、P等元素 | B. | ①表示水解過程 | ||
C. | c可以表示為CO-NH | D. | d具有多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸的種類 | B. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu) | ||
C. | 肽鍵的結(jié)構(gòu) | D. | 氨基酸的排列順序 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭包鋼四中高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾選用豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的理由及對(duì)豌豆進(jìn)行異花受粉前的處理是( )
①豌豆是閉花受粉植物 ②豌豆在自然狀態(tài)下是純種 ③用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料有直接經(jīng)濟(jì)價(jià)值 ④各品種間具有一些穩(wěn)定的、差異較大的而且容易區(qū)分的性狀 ⑤開花期母本去雄,然后套袋 ⑥花蕾期母本去雄,然后套袋
A.①②③④;⑥ B.①②;⑤⑥
C.①②④;⑥ D.②③④;⑥
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