如圖表示突觸結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:
(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)所示結(jié)構(gòu)的名稱.
 
;
 
;
 

(2)孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中,該結(jié)構(gòu)的數(shù)量將
 
.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于圖中所示標(biāo)號(hào)
 
中,興奮在此處的傳遞方向是
 
(單向/雙向)的.
(3)神經(jīng)元在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
,這稱為靜息電位.
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:圖中表示突觸結(jié)構(gòu),其中①、②、③、④、⑤、⑥分別是突觸小體、線粒體、突觸小泡、突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)分析圖中標(biāo)號(hào)所示結(jié)構(gòu)的名稱為:④突觸前膜、⑤突觸間隙、⑥突觸后膜.
(2)孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中,突觸結(jié)構(gòu)的數(shù)量將增加.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于圖中突觸小泡中,興奮在此處的傳遞方向是單向的,只能由突觸前膜傳向突觸后膜.
(3)神經(jīng)元在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正,這稱為靜息電位.
故答案為:
(1)突觸前膜   突觸間隙    突觸后膜
(2)增加    ③單向
(3)內(nèi)負(fù)外正(或外正內(nèi)負(fù))
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu),興奮在突觸間傳遞的特點(diǎn)和原因,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙至戊表示植物細(xì)胞與外界環(huán)境、植物細(xì)胞內(nèi)線粒體和葉綠體之間氣體交換的幾種不同情況.請(qǐng)據(jù)圖回答(1)-(3)小題:

(1)該植物葉肉細(xì)胞處于丁圖狀態(tài)時(shí),對(duì)應(yīng)圖甲曲線中
 
點(diǎn),當(dāng)葉肉細(xì)胞處于甲圖中B~C段(不含B點(diǎn))狀態(tài)時(shí),則乙至戊圖中對(duì)應(yīng)的是
 
圖.
(2)如果其他條件不變,CO2濃度增大,B點(diǎn)
 
移;如果A點(diǎn)時(shí)CO2釋放量為a μmol/m2?s,C點(diǎn)時(shí)的CO2吸收量為b μmol/m2?s,則C點(diǎn)時(shí)O2產(chǎn)生量為
 
μmol/m2?s(假定該過(guò)程植物呼吸速率不變).
(3)在溫度適宜的條件下,限制A~C段光合速率的主要因素是
 
,C點(diǎn)后影響光合速率的主要因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組用迎春枝條作實(shí)驗(yàn)材料,做了研究α-萘乙酸(NAA)促進(jìn)插條生根最適濃度實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖.請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn):
(1)材料用具:生長(zhǎng)旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、NAA、蒸餾水等.
(2)配制溶液:配制濃度依次為2.0ppm、2.5ppm、3.0ppm、3.5ppm、4.0ppm、4.5ppm、5.0ppm、5.5ppm、6.0ppm 的NAA溶液9份,編號(hào)1~9.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:
 
;
第二步:
 
;
第三步:一天后取出枝條分別進(jìn)行扦插;
第四步:每天對(duì)扦插枝條的生根情況進(jìn)行觀察記錄.
(4)該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
,因變量是
 
,同時(shí)要嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量.
(5)實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的-種重要方法,對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的是(  )
A、若圖甲表示基因工程的操作流程圖,則C可表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞
B、若圖甲表示生物進(jìn)化圖,則A和B分別代表原材料和自然選擇
C、若圖乙中B為下丘腦,C是垂體.切斷BC間聯(lián)系,對(duì)甲狀腺的影響比對(duì)胰島的影響更大
D、若圖乙表示一條食物鏈,則B可以是一只兔子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種鏈球菌的表皮抗原與心臟瓣膜上某物質(zhì)結(jié)構(gòu)相似.被該鏈球菌感染后,機(jī)體通過(guò)免疫系統(tǒng)抵御該菌時(shí)可能引發(fā)某種心臟。c這種心臟病致病機(jī)理最為相似的是( 。
A、免疫系統(tǒng)“敵我不分”引起系統(tǒng)性紅斑狼瘡
B、肝移植引起排斥反應(yīng)
C、HIV破壞淋巴細(xì)胞引起艾滋病
D、接觸某些花粉引起皮膚蕁麻疹

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示新鮮菠菜葉中四種色素的相對(duì)含量及在濾紙條上的分離情況.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、丙、丁兩種色素主要吸收紅光
B、四種色素均可溶于有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇中
C、四種色素在層析液中溶解度最大的是乙
D、在發(fā)黃的菠菜葉中含量顯著減少的是甲和乙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為顯微鏡中的兩個(gè)視野,其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象,從視野A到視野B時(shí),操作過(guò)程的正確順序是( 。
①調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋  ②調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 ④移動(dòng)玻片移至視野中央.
A、①②③④B、③②④
C、④③②D、④③①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)分子是由C、H、O、N元素組成的,一條多肽分子中的氮元素肯定存在于(  )
①羧基     ②氨基      ③R基       ④肽鍵.
A、①②③B、②④
C、②③D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是(  )
A、肌無(wú)力與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定失調(diào)無(wú)關(guān)
B、血糖平衡是體液調(diào)節(jié)維持的,與神經(jīng)調(diào)節(jié)無(wú)關(guān)
C、血漿中的HCO3-與維持血漿pH的穩(wěn)定有關(guān)
D、血漿中蛋白質(zhì)的含量與血漿滲透壓變化無(wú)關(guān)

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