下列關(guān)于植物生長素作用及其應(yīng)用的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、生長素能促進(jìn)細(xì)胞的生長
B、頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性
C、植物向光性產(chǎn)生的原因是向光一側(cè)生長素分布的多
D、可利用生長素類似物防止落花落果
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況,生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素生理作用：促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實的發(fā)育；特點：具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長．生長素對植物生長的雙重作用體現(xiàn)在根的向地性、頂端優(yōu)勢．
解答： 解：A、生長素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長生長，A正確；
B、頂端優(yōu)勢是指植物頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象．因為頂芽產(chǎn)生生長素向下運輸，大量積累在側(cè)芽，使側(cè)芽生長受抑制，而頂芽生長素濃度低促進(jìn)頂芽生長，這體現(xiàn)了生長素作用的兩重性，B正確；
C、植物向光性產(chǎn)生的原因是背光一側(cè)生長素分布的多，生長較快，C錯誤；
D、生長素作用具有兩重性，既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果，D正確．
故選：C．
點評：本題考查生長素類似物的應(yīng)用、植物向光性產(chǎn)生的原因，意在考查考生理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷和解決自然界中的生物學(xué)問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示種群各特征之間的關(guān)系，相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、甲、乙直接決定種群密度的大小
C、丙為穩(wěn)定型時種群數(shù)量越來越大
D、性引誘劑可破壞害蟲種群正常的性別比例

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請據(jù)圖回答：
（1）最有可能屬于病毒的是
 
（選填圖字母）
（2）圖中屬于原核生物的是
 
（選填圖字母）
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
（選填圖字母），能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因為其內(nèi)含有
 
．
（4）若D圖展示了哺乳動物的平滑肌細(xì)胞（具有收縮功能），其細(xì)胞質(zhì)中明顯比其它細(xì)胞多的細(xì)胞器為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾獲得成功的重要原因之一是合理設(shè)計了實驗
程序．孟德爾以高莖（D）純種豌豆和矮莖（d）純種豌豆作親本，分別設(shè)計了純合親本的雜交、F1的自交、F1的測交三組實驗，按照假說-演繹的科學(xué)方法“觀察現(xiàn)象→提出問題→作出假設(shè)→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論”，發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律．據(jù)此分析回答下列問題．
（1）為解釋實驗現(xiàn)象，孟德爾提出的假設(shè)是①
 
是由遺傳因子決定的；②體細(xì)胞中的遺傳因子是
 
；③生物體在形成生殖細(xì)胞時，成對的遺傳因子
 
，分別進(jìn)入不同的配子中；④受精時，雌雄配子的結(jié)合是
 
．
（2）孟德爾所進(jìn)行的三組實驗中，實驗驗證階段進(jìn)行的實驗是
 
．
（3）F1測交，即讓F1植株與
 
雜交，其子代基因型及比例為
 
．
（4）將F2中所有的高莖豌豆自交，F(xiàn)3的表現(xiàn)型及比例為
 
；其中的某株高莖豌豆自交后代只表現(xiàn)出一種表現(xiàn)型的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

給狗喂食會引起唾液分泌，但鈴聲刺激不會．若每次在鈴聲后即給狗喂食，這樣多次結(jié)合后，狗一聽到鈴聲就會分泌唾液．下列敘述不正確的是（　　）
A、大腦皮層參與了鈴聲刺激引起唾液分泌的過程
B、食物引起味覺和鈴聲引起唾液分泌屬于不同的反射
C、鈴聲和喂食反復(fù)結(jié)合可促進(jìn)相關(guān)的神經(jīng)元之間形成新的聯(lián)系
D、鈴聲引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧不相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)元受到刺激時，貯存于突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)立即釋放出來
B、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，也可能抑制下一神經(jīng)元
C、興奮在反射弧中的傳導(dǎo)一定是單向的
D、神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)K+的外流是形成靜息電位的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員以某綠色植物為材料，利用多套圖甲裝置，對影響光合作用的環(huán)境因素進(jìn)行研究．
（1）若用甲裝置來測定綠色植物的呼吸速率，應(yīng)將甲裝置置于
 
環(huán)境中，此時植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的生理反應(yīng)表達(dá)式為
 
．
（2）在溫度、二氧化碳濃度等條件不變的情況下，將圖甲裝置由黑暗處移至陽光下，短時間內(nèi)，植物葉綠體內(nèi)三碳化合物含量的變化是
 
（選填“增加”、“減少”或“不變”）．
（3）為了探究溫度對光合作用的影響，首先應(yīng)在圖甲裝置的燒杯內(nèi)加入
 
溶液，然后再打開該裝置的活塞開關(guān)，使U形管兩側(cè)液面如圖所示，然后關(guān)閉活塞．實驗的觀察指標(biāo)是U形管A側(cè)液面的變化值．在每一給定溫度且其他條件均相同、適宜的情況下光照l小時，實驗數(shù)據(jù)如下表：
溫度（℃）5101520253035
水柱高度（mm/h）1.01.72.53.23.73.53.0
①請根據(jù)以上數(shù)據(jù)在下面的坐標(biāo)內(nèi)以柱形圖的形式畫出各溫度下的實驗結(jié)果．
②分析所繪圖形可知溫度與光合作用強度的關(guān)系是
 
．
（4）圖乙是對植株進(jìn)行光合作用研究的實驗結(jié)果．圖中a、b、c代表溫度，且a＞b＞c；Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表CO2濃度，且Ⅰ＞Ⅱ＞Ⅲ．
①a、b、c中，一定超過了最適溫度的是
 
；Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中，最接近最適CO2濃度的是
 
．
②如果要探究在溫度為b時，該植物光合作用所需的最適CO2濃度，則需要在適當(dāng)范圍內(nèi)設(shè)置
 
進(jìn)行實驗．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將盛有等量小球藻的8支密閉試管，在暗室中放置一段時間后，用下表中強度相同的光分別照射每支試管1-2h，以研究不同顏色的光對光合作用的影響．下列敘述錯誤的是（　　）
試管號12345678
光線種類紫外光紫靛藍(lán)綠黃橙紅
A、分別向2-8支試管加入酸堿指示劑，5號試管中溶液pH值最低
B、照光前將小球藻在暗室放置一段時間目的是消耗掉儲存的淀粉
C、紫外光照射的1號試管中的小球藻更容易發(fā)生基因突變
D、分別向8支試管滴加碘液，能檢測小球藻是否進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列措施中，主要目的在于促進(jìn)細(xì)胞呼吸的是（　　）
A、種子曬干后保存
B、水稻的合理密植
C、水果的低溫保鮮
D、作物的中耕松土

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同步練習(xí)冊答案