如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、氧濃度為a時(shí)有機(jī)物消耗最少
B、氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C、氧濃度為c時(shí),無(wú)氧呼吸最弱
D、氧濃度為d時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸強(qiáng)度相等
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題選取了氧濃度不同的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),以柱狀圖的形式考查不同氧濃度下植物器官有氧呼吸和無(wú)氧呼吸情況.因此,解題關(guān)鍵是分析清楚各氧濃度下,無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的狀況.以CO2釋放量相對(duì)值計(jì)算:a濃度:氧吸收為0,只有無(wú)氧呼吸.b濃度:有氧呼吸為3,無(wú)氧呼吸為(8-3);c濃度:有氧呼吸為4,無(wú)氧呼吸為(6-4);d濃度:有氧呼吸為7,無(wú)氧呼吸為0.由此判斷:c濃度最適于貯藏;b濃度無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖為2.5,為有氧呼吸(0.5)的5倍;d點(diǎn)無(wú)氧呼吸為0.
解答: 解:A、最適于貯藏器官的氧濃度應(yīng)該是釋放二氧化碳最少時(shí)的氧濃度c,因?yàn)榇藭r(shí)呼吸最弱,消耗有機(jī)物最少,A錯(cuò)誤;
B、氧濃度為b時(shí),據(jù)圖可看出,釋放二氧化碳為8,吸收氧氣為3,只要二者不等,植物就同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,根據(jù)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸反應(yīng)式,可以求出無(wú)氧呼吸消耗2.5的葡萄糖,而有氧呼吸只消耗0.5的葡萄糖,B正確;
CD、無(wú)氧呼吸最弱時(shí)應(yīng)為0,即只有有氧呼吸,應(yīng)為氧濃度d,CD錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題重在考查有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程中葡萄糖、氧氣、二氧化碳之間的比值,屬于對(duì)理解、應(yīng)用層次的考查.有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量(大量).無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果將某一正常細(xì)胞的細(xì)胞核除去,則這一去核細(xì)胞( 。
A、生長(zhǎng)受到影響
B、繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂
C、變成腫瘤細(xì)胞
D、變成具有全能性的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物,下列描述正確的是(  )
A、如果產(chǎn)生的氣體使澄清的石灰水變渾濁,則酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
B、如果產(chǎn)生的氣體使溴麝香草酚藍(lán)溶液變黃色,則酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、無(wú)論進(jìn)行有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸,酵母菌都能產(chǎn)生CO2
D、酵母菌發(fā)酵時(shí)不產(chǎn)生氣體,但其發(fā)酵液能使重鉻酸鉀變灰綠色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞分裂素對(duì)黃瓜果實(shí)發(fā)育的影響(CK、250×、500×分別表示不稀釋、稀釋250倍和500倍),能得出的結(jié)論是( 。
A、細(xì)胞分裂素的作用和生長(zhǎng)素的作用一樣具有二重性
B、細(xì)胞分裂素的濃度越小,促進(jìn)作用越大
C、細(xì)胞分裂素具有促進(jìn)子房發(fā)育的作用
D、生物的個(gè)體發(fā)育是多種激素共同作用的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn):
(1)研磨綠葉時(shí),需加入三種試劑,請(qǐng)寫出它們的作用:無(wú)水酒精
 
、碳酸鈣
 
、石英砂
 

(2)實(shí)驗(yàn)操作中,如果沒(méi)有將濾紙條起始端的兩角剪去,層析時(shí),放入濾紙條時(shí)易發(fā)生濾紙的一角先接觸層析液,這會(huì)導(dǎo)致
 
后果;
(3)所用層析液是
 

(4)色素層析后,從層析起始端開(kāi)始,四種色素依次是
 

(5)某興趣小組同學(xué)想探究蔬菜老葉與嫩葉在葉綠體色素含量上的區(qū)別,選擇了菠菜“綠葉”、“嫩綠葉”、“嫩黃葉”,做“葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)”.色素層析結(jié)果如右圖,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫表:
組別 色素帶編號(hào) 判斷依據(jù)
綠葉組 A 藍(lán)綠色的葉綠素a帶較寬
嫩綠葉組 B 黃綠色的葉綠素b帶較寬
嫩黃葉組 C 藍(lán)綠色的葉綠素a帶和黃綠色的葉綠素b帶較窄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是蛋白質(zhì)的生理功能( 。
A、抗體具有免疫作用
B、血紅蛋白的運(yùn)輸作用
C、性激素促進(jìn)生殖細(xì)胞的生成
D、唾液淀粉酶的催化作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命物質(zhì)基礎(chǔ)的敘述正確的是( 。
A、生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者由C、H、O、N、P組成
B、組成細(xì)胞的主要元素中氧的百分含量最高
C、纖維素是所有細(xì)胞細(xì)胞壁的基本組成成分
D、同質(zhì)量的糖原和脂肪,徹底氧化分解后釋放的能量相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

空氣中的含菌量是衡量空氣質(zhì)量的指標(biāo)之一,為了檢測(cè)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室、教室、校長(zhǎng)室、小樹(shù)林四個(gè)地方空氣中的含菌情況,請(qǐng)利用所提供條件設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn).
(1)請(qǐng)用100毫升量筒、四副培養(yǎng)皿、煮沸過(guò)的洗碗水,設(shè)計(jì)取樣的實(shí)驗(yàn)步驟.
 

(2)請(qǐng)用4只試管、滴管、0.01%亞甲基藍(lán)溶液,設(shè)計(jì)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)步驟.
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及分析
 

(4)你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)到的是
 
 細(xì)菌的相對(duì)數(shù)量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于桑椹胚的說(shuō)法不正確的是( 。
A、胚胎細(xì)胞達(dá)到32個(gè)左右,形似桑椹
B、每一個(gè)細(xì)胞都具有發(fā)育成完整胚胎的潛能,即每個(gè)細(xì)胞都具有全能性
C、良種母牛體內(nèi)此時(shí)的細(xì)胞都有可能克隆出基因型完全相同的小牛,性別一定為雌性
D、是由受精卵經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的

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