有4個氨基酸的R基分別為-CH2-COOH、-CH2-CH2-OH、-CH2-CO-NH2、-CH2-SH,當(dāng)它們縮合后,該四肽分子中氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目分別是( 。
A、4、4、4
B、5、5、4
C、2、2、3
D、3、3、3
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為:,R基中也可能含有氨基或羧基,由此可見,每種氨基酸都至少含有一個氨基和一個羧基,并且他們都連結(jié)在同一個碳原子上.
在氨基酸脫水縮合的過程中,兩個氨基酸之間的氨基和羧基將發(fā)生脫水縮合,即形成一個肽鍵將消耗一個氨基和一個羧基.
解答: 解:根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可知,每種氨基酸都至少含有一個氨基和一個羧基,并且他們都連結(jié)在同一個碳原子上;而根據(jù)題干中提供的R基可知,其中也含有一個氨基和羧基,即四個氨基酸共有5個氨基和5個羧基.
四個氨基酸脫水縮合將形成3個肽鍵,即需要消耗3個氨基和3個羧基,因此該四肽分子中氨基和羧基數(shù)均為2個.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式及結(jié)構(gòu)特點(diǎn);識記氨基酸的脫水縮合過程,掌握蛋白質(zhì)中氨基數(shù)和羧基數(shù)的計(jì)算方法.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示不同基因型豌豆體細(xì)胞中的兩對基因及其在染色體上的位置,這兩對基因分別控制兩對相對性狀,從理論上說,下列分析不正確的是( 。
A、正常情況下,甲植株中基因A與a在減數(shù)第二次分裂時分離
B、甲、丙植株雜交后代的基因型比例是1:1:1:1
C、丁植株自交后代的基因型比例是1:2:1
D、甲、乙植株雜交后代的表現(xiàn)型比例是1:1:1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物體內(nèi),某些重要化合物的元素組成及其相互關(guān)系十分密切.請據(jù)圖分析回答下列問題;

(1)圖中X、Y分別代表何種元素?X
 
,Y
 

(2)請?jiān)贐下面的括號內(nèi)填寫該類物質(zhì)的另外三種功能.
 

(3)B類物質(zhì)有多種不同功能,究其原因是因?yàn)锳類物質(zhì)內(nèi)的
 
不同.
(4)與B有關(guān)的A片段在人體其他部位的細(xì)胞內(nèi)是否存在?
 
.簡要說明理由
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于mRNA(信使RNA)核苷酸序列的敘述中,正確的是( 。
A、與DNA分子兩條鏈的核苷酸堿基序列都能互補(bǔ)
B、與DNA分子一條鏈上的核苷酸全部堿基序列互補(bǔ)
C、與tRNA的核苷酸所有堿基序列互補(bǔ)
D、與tRNA一端的三個核苷酸堿基序列(反密碼子)互補(bǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表中各元素的數(shù)據(jù)代表該元素占原子總量的百分比.請據(jù)表回答問題.
巖石圈的成分
%
其他所有成分<0.1
47287.94.53.5252.52.20.460.220.19
人體的成分
%
其他所有成分<0.1
6325.59.51.40.310.220.030.060.050.030.01
(1)組成人體的化學(xué)元素在元素周期表上都有,它普遍存在于非生物界,生物體內(nèi)不包含特殊的“生命元素”,這個事實(shí)說明生物界與非生物界具有
 
性.
(2)生物從非生物環(huán)境中獲得的那些元素與環(huán)境中的這些元素的比例相差甚遠(yuǎn).如巖石圈中,氫、碳、氮加在一起占總原子數(shù)不到1%,而在生物體中占總原子數(shù)的74%左右.這個事實(shí)說明生物界與非生物界具有
 
性.
(3)從表中找出構(gòu)成人體的主要元素有
 
氮等,生命的核心元素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成、結(jié)構(gòu)單位及其功能,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請回答下列問題:

(1)圖中X是
 
,Ⅰ在小麥種子中主要是
 
(填物質(zhì)名稱).
(2)圖中Z是
 
,使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
.A和B所代表的元素分別是
 
 

(3)Ⅲ和Ⅳ兩者都有多樣性,兩者多樣性的關(guān)系是
 
決定
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成DNA的基本單位是( 。
A、核苷酸B、脫氧核糖核苷酸
C、核糖核苷酸D、核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家通過誘導(dǎo)黑鼠體細(xì)胞去分化獲得誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞(iPS),繼而利用iPS 細(xì)胞培育出與黑鼠遺傳特性相同的克隆鼠.流程如下:

(1)從黑鼠體內(nèi)獲得體細(xì)胞后,對其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱為
 
,培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁生長至鋪滿培養(yǎng)皿底時停止分裂,這種現(xiàn)象稱為
 

(2)圖中2-細(xì)胞胚胎可用人工方法從灰鼠輸卵管內(nèi)獲得,該過程稱為
 
;也可從灰鼠體內(nèi)取出卵子,通過
 
后進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)獲得.
(3)圖中重組囊胚通過
 
技術(shù)移入白鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育,暫不移入的胚胎可使用
 
方法保存.
(4)小鼠胚胎干細(xì)胞(ES)可由囊胚的
 
分離培養(yǎng)獲得.iPS與ES細(xì)胞同樣具有發(fā)育全能性,有望在對人類iPS細(xì)胞進(jìn)行定向
 
后用于疾病的細(xì)胞治療,這種技術(shù)稱為
 
.該技術(shù)與借助胚胎提取胚胎干細(xì)胞比較,其最大突破就是在不破壞胚胎的前提下提取可以復(fù)制成器官或組織的細(xì)胞,這樣不僅避開了長期以來有關(guān)生物技術(shù)的
 
方面的爭議,也使其來源更加廣泛而方便.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物的花色由兩對等位基因控制,且兩對基因獨(dú)立遺傳.純合的藍(lán)花品種與純合的紫花品種雜交,F(xiàn)l為藍(lán)花,F(xiàn)l自交,F(xiàn)2中紫花:紅花:藍(lán)花=1:6:9.若將F2中的藍(lán)花植株的配子兩兩融合,培養(yǎng)出的融合植株表現(xiàn)型和基因型的種類分別是( 。
A、3種、6種
B、3種、9種
C、4種、9種
D、2種、3種

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