下面三種曲線是同一生物在相同條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析錯(cuò)誤的是

A．圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律

B．圖1中a點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)

C．圖1中b點(diǎn)和圖3中f點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的d點(diǎn)對(duì)應(yīng)

D．圖1、2、3中的b、c、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽郎溪中學(xué)高一上學(xué)期直升部第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

容器底部是培養(yǎng)基，其中含有植物生長(zhǎng)所需的全部養(yǎng)分，如果有人在配制培養(yǎng)基的礦質(zhì)元素中使用了NH4HCO3、KNO3、CaCl2·2H2O、MgSO4·7H2O、FeCl3和微量元素溶液，但缺少了一種必需元素，為補(bǔ)充這種元素，應(yīng)添加的化合物是 （ ）

A．Ca（NO3）2 B．KCl C．KH2PO4 D．K2SO4

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北天門華泰中學(xué)高一上學(xué)期10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次是( )

A．細(xì)胞—組織—器官—植物體

B．細(xì)胞—組織—系統(tǒng)—植物體

C．細(xì)胞—器官—系統(tǒng)—植物體

D．細(xì)胞—器官—組織—植物體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江省嘉興市高三上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列現(xiàn)象中，與減數(shù)分裂中同源染色體行為有關(guān)的是

① 人類的47，XYY綜合征個(gè)體的形成

② 線粒體DNA突變會(huì)導(dǎo)致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時(shí)出現(xiàn)少數(shù)小菌落

③ 三倍體西瓜植株的高度不育

④ 含一對(duì)等位基因的雜合子自交后代出現(xiàn)3：1的性狀分離比

⑤ 卵裂時(shí)個(gè)別細(xì)胞染色體異常分離，可形成人類的21三體綜合征個(gè)體

A．①② B．①⑤ C．③④ D．④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，受一對(duì)等位基因（B、b ）控制，花瓣的大小受另一對(duì)等位基因（A、a） 控制，基因型AA的植株表現(xiàn)為大型花瓣，Aa表現(xiàn)為中型花瓣，aa表現(xiàn)為小型花瓣．研究人員讓小型花瓣的紫花親本（P）自交得F1，再?gòu)腇1中選擇小型花瓣的紫花繼續(xù)自交得F2，如此自交多代，發(fā)現(xiàn)每一代中總會(huì)出現(xiàn)約一半的小型花瓣紫花和一半的小型花瓣白花（如下表所示），所有小型花瓣的白花都不育（雌、雄蕊發(fā)育不完善）．
PF1F2
小型花瓣的紫花小型花瓣的紫花：小型花瓣的白花=1：1小型花瓣的紫花：小型花瓣的白花=1：1
（1）小型花瓣的紫花自交出現(xiàn)性狀分離，可知小型花瓣的紫花是雜合子（填“純合子”或“雜合子”），紫花是顯性（填“顯性”或“隱性”）性狀．
（2）由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，B（填“B”或“b”）基因使雌配子或雄配子致死．
（3）若AaBb 的親本自交，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，子代基因型有6種，表現(xiàn)型及比例是大型花瓣的紫花：大型花瓣白花：中型花瓣紫花：中型花瓣白花：小型花瓣的紫花：小型花瓣的白花=1：1：2：2：1：1；若Ab在一條染色體上，配子形成時(shí)沒(méi)有交換，則子代基因型有2種，表現(xiàn)型及比例是大型花瓣白花：中型花瓣紫花=1：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖表示某一動(dòng)物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）這個(gè)種群的增長(zhǎng)曲線是S型，該環(huán)境條件所允許的最大種群數(shù)量大約是500只．
（2）第六年后，種群數(shù)量趨于穩(wěn)定，種群數(shù)量停止增長(zhǎng)的主要原因是環(huán)境阻力加大．
（3）如果此種群是魚(yú)類，我們的捕撈量控制在曲線的b點(diǎn)最合適．如果此種群是老鼠，我們限制其種群數(shù)量的最好方法是盡量降低K值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖中的A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，B為水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）與藍(lán)藻細(xì)胞相比較，水綿細(xì)胞由于具有[8]成形的細(xì)胞核而屬于真核細(xì)胞．
（2）在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中，它們共有的結(jié)構(gòu)有[3]和[6]細(xì)胞壁、[4]和[7]細(xì)胞膜、[5]和[10]細(xì)胞質(zhì)，這體現(xiàn)了不同類細(xì)胞之間的統(tǒng)一性．
（3）由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用，藍(lán)藻細(xì)胞中參與光合作用的色素有葉綠素和藻藍(lán)素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．ATP分子由1個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸和2個(gè)磷酸基團(tuán)組成
B．人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌細(xì)胞中ATP合成加快，含量大量增加
C．不同植物細(xì)胞合成ATP的場(chǎng)所相同
D．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的供能機(jī)制是生物界的共性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖表示ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)變，請(qǐng)回答：
（1）ATP的分子簡(jiǎn)式是A-P～P～P，圖中A代表腺苷，“～”代表高能磷酸鍵．
（2）圖中①和②代表的酶依次是合成酶、水解酶，其合成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體．
（3）當(dāng)反應(yīng)由上往下進(jìn)行時(shí)，釋放的能量來(lái)自ATP中遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵的水解并用于生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)．
（4）在動(dòng)物細(xì)胞中，ADP轉(zhuǎn)變成ATP的能量主要來(lái)自呼吸作用，通常需要分解葡萄糖，消耗氧氣；對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，ADP轉(zhuǎn)變成ATP的能量還可來(lái)自光合作用．

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