分析 據(jù)圖甲分析,根據(jù)光合作用過程中物質(zhì)變化的過程,可推斷出A為氧氣、B為[H]、C為ATP、D為糖類等有機(jī)物.①為光反應(yīng)階段、②為暗反應(yīng)階段、③為ATP合成過程、④為ATP水解過程、⑤為二氧化碳的固定過程、⑥為三碳化合物的還原過程.
乙圖中:a點時,植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;ab段,植物細(xì)胞同時進(jìn)行光合作用和呼吸作用,且呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;b點時,光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;b點后,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.A植物為陽生植物,B為陰生植物.
解答 解:(1)據(jù)圖甲分析,根據(jù)光合作用過程中物質(zhì)變化的過程,可推斷出A為氧氣、B為[H]、C為ATP、D為糖類等有機(jī)物.
(2)根據(jù)是否需要光能,光合作用過程分為圖甲中的①、②兩個階段.①為光反應(yīng)階段、②為暗反應(yīng)階段其中階段,光反應(yīng)階段發(fā)生的場所是類囊體薄膜,暗反應(yīng)階段發(fā)生的場所是葉綠體基質(zhì).
(3)突然降低CO2濃度,則CO2與C5固定速率下降,與C5消耗下降而積累,另一方面C3還原繼續(xù)生成C5,故C5含量突然上升;生成的C3下降,與[H]、ATP的還原下降,故一段時間后[H]、ATP積累,另一方面,光反應(yīng)繼續(xù)生成[H]、ATP,故[H]、ATP含量突然上升.
(4)分析圖乙的兩種植物中,植物B的光補償點小于植物A,因此可推測適宜種植在光照強(qiáng)度較弱環(huán)境的是植物B.植物A的呼吸速率大于植物B的呼吸速率,因此光照強(qiáng)度為d時有機(jī)物合成速率A植物大于植物B.圖中b點表示的植物的生理狀態(tài)是光合作用速率與呼吸作用速率相等,圖中影響光合作用速率的因素是光照強(qiáng)度、植物種類.
(5)光合作用的反應(yīng)式為
(1)O2 [H]ATP 有機(jī)物(或(CH2O))
(2)類囊體薄膜(或類囊體,或葉綠體基粒) 葉綠體基質(zhì)
(3)C3(或A、C3和ADP+Pi) B、C和C5
(4)B A 光合作用速率與呼吸作用速率相等 光照強(qiáng)度、植物種類
(5)6H2O+6CO2$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6(葡萄糖)+6O2或者H2O+CO2$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2
點評 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解要點、獲取信息以及識圖分析能力和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三峽水庫可以減輕長江洪水給中下游地區(qū)帶來的破壞 | |
B. | “稻-藕-魚”立體種養(yǎng),充分利用了稻田的有限空間 | |
C. | 依據(jù)年齡組成預(yù)測草原老鼠種群數(shù)量變化 | |
D. | 利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的雄性個體,可以降低害蟲的種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素的化學(xué)本質(zhì)是色氨酸衍生物 | |
B. | 本實驗的主要目的是探究扦插枝條形態(tài)學(xué)上、下端在空間中的位置對插條生根的影響 | |
C. | 植物的種類不屬于本實驗的自變量 | |
D. | 甲、乙、丙生根的部位分別是X、S、S和X |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | 患瘧疾 | 不患瘧疾 | 總數(shù) |
Bb、bb | 12 | 31 | 43 |
BB | 113 | 134 | 247 |
總 數(shù) | 125 | 165 | 290 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白化病基因只來自父親,色盲基因只來自母親 | |
B. | 白化病基因只來自母親,色盲基因只來自父親 | |
C. | 白化病基因來自父親和母親,色盲基因只來自母親 | |
D. | 白化病基因只來自父親,色盲基因來自父親和母親 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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