下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（　　）
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類(lèi)具有生物催化作用的有機(jī)物
B、酶的催化作用具有專(zhuān)一性和高效性
C、過(guò)酸、過(guò)堿的外界條件都能使酶的分子結(jié)構(gòu)遭到破壞而失去活性
D、酶的組成元素均為C、H、O、N
考點(diǎn)：酶的概念,酶的特性
專(zhuān)題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑）、專(zhuān)一性（一種酶只能催化一種或一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活），據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，A正確；
B、酶的催化具有高效性、專(zhuān)一性、需要溫和的條件等特性，B正確；
C、高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活，C正確；
D、酶的本質(zhì)大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，RNA的元素組成含有P元素，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查酶的概念以及特性，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溫度對(duì)于植物的生命活動(dòng)影響很大，為了研究A、B兩種植物對(duì)高溫的反應(yīng)，科學(xué)家用不同的溫度處理這些植物的葉片，然后測(cè)定其光合作用和呼吸作用速率以及葉片的離子滲漏．研究結(jié)果右圖所示（注：對(duì)照實(shí)驗(yàn)在30℃時(shí)進(jìn)行，每項(xiàng)溫度處理的光合作用和呼吸作用速率均以與30℃時(shí)的數(shù)據(jù)比較所得的百分率表示）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，需要外界的能量供應(yīng)，而光合作用和呼吸作用是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要生理過(guò)程．從能量輸入葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用，其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是
 
．（用文字和箭頭表示）
（2）從圖中可以看出，當(dāng)溫度超過(guò)之后，植物A的光合作用就會(huì)受抑制．溫度與植物光合作用的關(guān)系是
 
．
（3）對(duì)A、B兩種植物而言，
 
植物可能生活在熱帶地區(qū)，判斷的依據(jù)是
 
．對(duì)于光合作用與呼吸作用而言，
 
過(guò)程對(duì)高溫更敏感．
（4）從圖發(fā)現(xiàn)，在50℃左右的條件下，植物A、B的產(chǎn)量并不高，原因是
 
．
（5）試分析高溫抑制光合速率和呼吸速率的原因（至少要從兩個(gè)方面分析）：
①
 
；
②
 
．
（6）從圖中可以看出，高溫時(shí)植物細(xì)胞的離子滲漏明顯增加，機(jī)理是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)例或現(xiàn)象及所對(duì)應(yīng)的推測(cè)或解釋中，錯(cuò)誤的是（　�。�
  實(shí)例或現(xiàn)象 推測(cè)或解釋
A HIV侵入人體后能識(shí)別并破壞T細(xì)胞，艾滋病人往往死于肺結(jié)核等病 T細(xì)胞在細(xì)胞免疫和體液免疫中起重要作用
B 消耗等量的食物，青蛙的凈增長(zhǎng)量高于小白鼠 恒溫動(dòng)物維持體溫消耗的能量多于變溫動(dòng)物
C 給家兔注射抗利尿激素，尿量明顯減少 抗利尿激素能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收
D 紅樹(shù)林能蓄洪防旱和調(diào)節(jié)氣候 濕地生態(tài)系統(tǒng)有直接價(jià)值
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列調(diào)查動(dòng)物種群密度的方法，不宜采用的是（　�。�
A、灰喜鵲種群密度可用標(biāo)志重捕法調(diào)查
B、蚜蟲(chóng)的種群密度可用樣方法進(jìn)行調(diào)查
C、蒲公英種群密度用樣方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
D、土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度可用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是用集合的方法表示各種概念之間的關(guān)系，則下列表格中與圖示相符的是（　�。�
選項(xiàng) 1 2 3 4
A 無(wú)性生殖 二分裂 單克隆抗體 組織培養(yǎng)
B 氮循環(huán) 共生固氮 固氮菌 生物固氮
C 細(xì)胞分裂 有絲分裂 分裂間期 中期
D 免疫 特異性免疫 細(xì)胞免疫 淋巴因子
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一個(gè)在光下保持穩(wěn)定的小生態(tài)瓶，移入黑暗中保持較長(zhǎng)時(shí)間，該生態(tài)瓶的變化是（　�。�
①瓶中的生物總量增加；
②系統(tǒng)的總能量在開(kāi)始時(shí)最大；
③演替將發(fā)生，最后達(dá)到穩(wěn)態(tài)，保持能量流動(dòng)；
④演替將發(fā)生，但最后所有生物將死亡．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將洋蔥鱗片葉表皮浸入一定濃度的KNO3溶液中，表皮細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，一段時(shí)間后，表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離會(huì)自動(dòng)復(fù)原，其原因是（　�。�
A、一段時(shí)間后這些表皮細(xì)胞已死
B、植物細(xì)胞能質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原
C、水分進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞液濃度減小
D、K+和NO3-進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞液濃度加大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素分子出細(xì)胞的方式及是否需要能量（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸、需要能量
B、胞吐、不需要能量
C、胞吐、需要能量
D、協(xié)助擴(kuò)散、不需要能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1987年美國(guó)科學(xué)家戈登（Gordon）等人首次從小鼠的乳汁中獲得了一種醫(yī)用蛋白質(zhì)--TPA（組織型纖溶酶原活物），開(kāi)辟了基因工程產(chǎn)品生產(chǎn)的新方式．2005年我國(guó)青島“嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器的研制”項(xiàng)目通過(guò)鑒定，該項(xiàng)目生產(chǎn)的藥用蛋白質(zhì)具有表達(dá)效率高、成本低、安全性高、易于分離純化的優(yōu)點(diǎn)，可產(chǎn)生β一干擾素（抗病毒抗腫瘤藥物）、乙肝表面抗原（乙肝疫苗）、抗凝血酶Ⅲ（抗血栓藥物）等醫(yī)藥產(chǎn)品，造福人類(lèi)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）“嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器的研制”項(xiàng)目研究過(guò)程中，科研人員利用合成上述藥物的三種基因成功構(gòu)建了含有目的基因、啟動(dòng)子、
 
和
 
的基因表達(dá)載體，然后用
 
技術(shù)導(dǎo)入山羊胚胎細(xì)胞中，導(dǎo)入前必須對(duì)山羊胚胎進(jìn)行
 
鑒定．
（2）含有這三種基因的胚胎細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)，必須滿(mǎn)足無(wú)菌無(wú)毒、
 
、
 
、營(yíng)養(yǎng)充足等條件，才能使細(xì)胞大量增殖．
（3）提取上述細(xì)胞的細(xì)胞核，轉(zhuǎn)移到去核的卵細(xì)胞內(nèi)，然后構(gòu)建重組胚胎，再將胚胎移入代孕母羊體內(nèi)，則可獲得能生產(chǎn)這三種藥物的奶山羊．在移入代孕母羊體內(nèi)前，采用
 
方法可提高繁殖率，獲得來(lái)自同一胚胎、有相同遺傳性狀的多只奶山羊．
（4）該項(xiàng)目成功通過(guò)鑒定的關(guān)鍵是
 
．
（5）請(qǐng)列舉這一科技成果的研究過(guò)程運(yùn)用了哪些現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)？
 
．

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