假說-演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律.下列關于孟德爾的研究過程的分析不正確的是( 。
A、提出問題是只建立在豌豆純合親本雜交實驗基礎上的
B、孟德爾所作假設的核心內(nèi) 容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗證作出的假設是否正確,孟德 爾設計并完成了測交實驗
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
考點:孟德爾遺傳實驗
專題:
分析:1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結(jié)論.
2、孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋:(1)生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;(2)體細胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時雌雄配子隨機結(jié)合.
3、孟德爾遺傳定律只適用于進行有性生殖的生物的核基因的遺傳.
解答: 解:A、孟德爾在純合親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎上提出問題,A錯誤;
B、孟德爾所作假設的核心內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的”,孟德爾所在的年代還沒有“基因”一詞,B錯誤;
C、孟德爾通過測交實驗來驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確,C正確;
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋有性生殖生物的核遺傳現(xiàn)象,但不能解釋細胞質(zhì)基因遺傳現(xiàn)象,D正確.
故選:AB.
點評:本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗過程及孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋,明確孟德爾所在的年代還沒有提出“基因”一詞;掌握遺傳規(guī)律的使用范圍,明確遺傳定律只適用于有性生殖生物的核基因的遺傳.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在真核細胞中DNA存在于( 。
①染色體  ②核糖體  ③葉綠體  ④高爾基體  ⑤線粒體.
A、①②④B、①③⑤
C、①③④D、①②⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)人體下丘腦、垂體調(diào)節(jié)的主要途徑示意圖回答問題:
(1)圖中TRH是
 
,B是
 

(2)寒冷環(huán)境中激素A和B在血液中的含量
 
,作用于骨骼肌和其他組織后,形成Y產(chǎn)熱的原因是
 

(3)常溫下,血液中A的含量有增加趨勢時,TRH和TSH的分泌量將
 
,這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié).
(4)若人體血液中的血糖降低,可直接刺激胰島A細胞分泌胰高血糖素,促使血糖含量升高:此外,一方面可通過下丘腦作用于胰島A細胞使其分泌胰高血糖素,另一方面下丘腦可通過內(nèi)臟神經(jīng)作用于腎上腺,使其分泌
 
,促使血糖含量升高.該激素與胰高血糖素間的關系是
 

(5)由下丘腦到B發(fā)揮作用,其調(diào)節(jié)方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

“彌漫性毒性甲狀腺腫(Graves氏病)”是由于機體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌.請根據(jù)圖分析問題:
(1)下丘腦和垂體分泌相關激素調(diào)節(jié)甲狀腺的活動,這種調(diào)節(jié)稱為
 

(2)糖皮質(zhì)激素(一種腎上腺皮質(zhì)激素)可以有效治療Graves氏病,糖皮質(zhì)激素可以抑制D物質(zhì)的合成和F過程,D物質(zhì)為
 
,F(xiàn)過程代表
 

(3)Graves氏病患者C激素比正常人的分泌量更多的主要原因:一是
 
,二是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

成熟植物細胞的主要吸水方式是滲透吸水.某興趣小組為研究滲透吸水做了一個實驗,該實驗的簡易滲透吸水裝置如圖甲所示,圖甲中液面上升的高度與時間的關系如圖乙所示,一成熟植物細胞被放在某外界溶液中發(fā)生的一種狀態(tài)(此時細胞有活性)如圖丙所示.請判斷下列相關敘述中錯誤的是( 。
A、由圖甲中漏斗液面上升可知,實驗伊始b側(cè)液體的濃度大于a側(cè)的
B、由圖乙可知圖甲中漏斗里溶液的吸水速率在下降
C、圖丙中相當于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是③④⑤
D、把圖丙所示狀態(tài)的細胞放在清水中,會發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、所有細胞都具有DNA,說明細胞具有統(tǒng)一性
B、藍藻細胞有絲分裂前后,染色體數(shù)目一般不發(fā)生改變
C、細胞學說闡明了一切動植物以細胞為基本單位
D、噬菌體能利用細菌的核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成自身的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關事項的原因的敘述中,錯誤的是( 。
A、某些生物稱作二倍體的原因是細胞中含有兩個染色體組
B、秋水仙素誘導多倍體形成的原因是抑制細胞有絲分裂時紡錘體的形成
C、與無性生殖相比,有性生殖產(chǎn)生的后代具有更大的變異性的主要原因是基因重組
D、人類基因組計劃測定的是24條而不是23條染色體上的DNA的堿基序列的原因是,X與Y染色體上有控制不同性狀的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有三個水稻品種,基因型分別為AABBdd、AabbDD和aaBBDD.如果從插秧(移栽幼苗)到獲得種子(或花粉)為一次栽培,運用單倍體育種技術,利用以上三個品種獲得基因型為aabbdd的植株最少需要幾次栽培
( 。
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

實驗方法選擇是決定科學研究成功與否的重要因素.下列關于生物學的研究與使用方法的對應關系不正確的是( 。
A、研究細胞內(nèi)各種細胞器的功能--差速離心法
B、摩爾根發(fā)現(xiàn)基因在染色體上的實驗--假說演繹法
C、格里菲斯與艾弗里的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗--同位素示蹤法
D、沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型--模型構(gòu)建法

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