如圖所示為研究光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)某植物光合作用速率的影響．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A、曲線(xiàn)中a點(diǎn)轉(zhuǎn)向b點(diǎn)時(shí)，光反應(yīng)增強(qiáng)，暗反應(yīng)減弱
B、曲線(xiàn)中b點(diǎn)轉(zhuǎn)向d點(diǎn)時(shí)，葉綠體中C5濃度升高
C、在一定范圍內(nèi)增加光照和CO2濃度，有利于提高光合效率
D、曲線(xiàn)中c點(diǎn)產(chǎn)生的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題：
分析：1、在相同二氧化碳濃度下，一定的范圍內(nèi)，光合速率隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)，當(dāng)達(dá)到光的飽和點(diǎn)以后，光照強(qiáng)度增加，光合作用不再增強(qiáng)；
在相同光照強(qiáng)度下，在不同的二氧化碳濃度下，光合作用強(qiáng)度不同．
2、分析圖形：需利用單一變量的原則，如b點(diǎn)和d點(diǎn)的光照強(qiáng)度不同，而二氧化碳濃度不同；再如a、b、c三點(diǎn)的二氧化碳濃度相同，而光照強(qiáng)度不同．并且光照強(qiáng)度直接影響光反應(yīng)，二氧化碳濃度直接影響暗反應(yīng)．
解答： 解：A、曲線(xiàn)中a點(diǎn)轉(zhuǎn)向b點(diǎn)時(shí)，光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP增加，促進(jìn)暗反應(yīng)還原C3，暗反應(yīng)增強(qiáng)，A錯(cuò)誤；
B、曲線(xiàn)中b點(diǎn)轉(zhuǎn)向d點(diǎn)時(shí)，CO2濃度降低，CO2用與暗反應(yīng)中和C5固定生成C3的反應(yīng)減弱，因此葉綠體中C5濃度升高，B正確；
C、在一定范圍內(nèi)增加光照和CO2濃度，有利于提高光合效率，C正確；
D、曲線(xiàn)中c點(diǎn)產(chǎn)生的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了影響光合作用的環(huán)境因素等相關(guān)知識(shí)，考生要能夠運(yùn)用單一變量的原則進(jìn)行分析，意在考查考生的析圖能力和推理能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，其外界因素有光照強(qiáng)度、CO2含量、溫度等，其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、五碳化合物等，請(qǐng)根據(jù)下圖1分析：
（1）如果X代表光照強(qiáng)度，光照強(qiáng)度影響光合作用強(qiáng)度，主要是影響
 
階段．當(dāng)光合作用強(qiáng)度相等時(shí)，若陰生植物的光合作用曲線(xiàn)為c，則陽(yáng)生植物光合作用曲線(xiàn)最可能的是
 
．
（2）如果X代表溫度，溫度主要通過(guò)影響
 
來(lái)影響光合作用強(qiáng)度．
（3）如果X代表CO2的含量，CO2的含量影響光合作用強(qiáng)度，主要是影響
 
的產(chǎn)生．當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)，此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的
 
．
Ⅱ．進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)是獲得生物學(xué)知識(shí)的一種方法，某生物興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，做了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）某同學(xué)進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作如下，結(jié)果失敗了，請(qǐng)指出該同學(xué)的錯(cuò)誤操作，并回答有關(guān)問(wèn)題．
①將5g新鮮菠菜葉剪碎后放在研缽中，加入乙醇、SiO2、CaCO3以后，迅速充分研磨
②用毛細(xì)吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線(xiàn)小心均勻地畫(huà)出一條濾液細(xì)線(xiàn)，并迅速連續(xù)地重復(fù)畫(huà)2～3次
③把畫(huà)好濾液細(xì)線(xiàn)的濾紙條按要求插入層析液中，蓋上培養(yǎng)皿蓋不斷搖晃，讓色素在濾紙條上擴(kuò)散速度加快
上述操作中存在錯(cuò)誤的地方是：②
 
；③
 
在①操作中加入CaCO3的目的是
 
．
（2）小組中的另一名同學(xué)想探究蔬菜不同葉片中葉綠體色素含量的區(qū)別，選擇了新鮮菠菜的“綠葉”、“嫩黃葉”，做葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)．色素層析結(jié)果如圖2，請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果完成下表．
組別濾紙條編號(hào)判斷依據(jù)
嫩黃葉組
 
 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物體的生長(zhǎng)發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果
B、生物體通過(guò)細(xì)胞分化，細(xì)胞之間逐漸發(fā)生了穩(wěn)定的差異
C、細(xì)胞分化過(guò)程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)種類(lèi)發(fā)生變化
D、細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶（AKP）刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫．一段時(shí)間后，檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值．在這個(gè)過(guò)程中，下列哪類(lèi)細(xì)胞在淋巴因子的作用下會(huì)增殖、分化并進(jìn)一步形成可產(chǎn)生大量抗體的細(xì)胞？（　�。�
A、T細(xì)胞B、漿細(xì)胞
C、B細(xì)胞D、吞噬細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

感染赤霉菌而患惡苗病的水稻，要比周?chē)慕】抵仓旮?0%以上，患病植株結(jié)實(shí)率很低．研究者將赤稱(chēng)菌培養(yǎng)基的濾液噴施到水稻幼苗上，也表現(xiàn)出惡苗病的癥狀，并且從赤霉菌培養(yǎng)基中，提取出其中有效的活性物質(zhì)-赤霉素．結(jié)合上述材料，可以判斷（　　）
A、通過(guò)上述材料可以確定赤霉素是一種植物激素
B、赤霉素能促進(jìn)水稻細(xì)胞分裂和籽粒成熟
C、用適宜濃度的赤霉素處理生長(zhǎng)期的蘆葦可提高產(chǎn)量
D、赤霉素和生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)蛋白質(zhì)多樣性的敘述中，不正確的是（　�。�
A、氨基酸的數(shù)目成百上千
B、氨基酸的排列順序千變?nèi)f化
C、多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別
D、多肽鏈的彎曲、折疊方式相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、所有細(xì)胞可分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類(lèi)
B、細(xì)胞體積越大，越不容易與外界進(jìn)行物質(zhì)交換
C、多細(xì)胞生物細(xì)胞數(shù)目的多少與生物體的大小成正比
D、胡克觀察軟木塞薄片時(shí)首次看到了活的細(xì)胞，并給細(xì)胞命名

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

呼吸躍變是指果實(shí)成熟前呼吸速率急速上升的現(xiàn)象，是果實(shí)完全成熟的一種特征．如圖為香蕉成熟過(guò)程中細(xì)胞呼吸和乙烯含量變化的曲線(xiàn)圖．若果實(shí)受到機(jī)械損傷，則產(chǎn)生大量乙烯，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、貯藏香蕉時(shí)需將受損的香蕉挑出
B、呼吸躍變導(dǎo)致乙烯含量劇增
C、乙烯可促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育成熟
D、乙烯抑制劑不利于果實(shí)的儲(chǔ)藏

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、突觸小體內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)突觸前膜以胞吐方式釋放到突觸間隙
B、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)不可能由樹(shù)突→細(xì)胞體→軸突
C、神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程不一定要經(jīng)過(guò)反射弧
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)作用的時(shí)間短，但范圍較廣

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案