如下是制備固定化酵母細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)回答:
①酵母細(xì)胞的活化→②配制CaCl2溶液→③配制海藻酸鈉溶液→④海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→⑤固定化酵母細(xì)胞
(1)什么叫酵母細(xì)胞的活化?
 

(2)步驟④操作過(guò)程中需注意
 

(3)如何檢驗(yàn)?zāi)z珠的質(zhì)量是否合格?
 

(4)如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形,則可能的原因是
 

(5)當(dāng)將固定化酵母細(xì)胞加入葡萄糖液中發(fā)酵,觀察到
 
現(xiàn)象時(shí),可說(shuō)明實(shí)驗(yàn)獲得成功.
(6)影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是
 
考點(diǎn):制備和應(yīng)用固相化酶
專題:
分析:海藻酸鈉溶液固定酵母細(xì)胞的步驟:
1、酵母細(xì)胞的活化 
2、配制0.05mol/L的CaCl2溶液 
3、配制海藻酸鈉溶液 (該實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟) 
4、海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合 
5、固定化酵母細(xì)胞
海藻酸鈉溶液固定酵母細(xì)胞的注意事項(xiàng):
1、配制海藻酸鈉溶液:小火、間斷加熱、定容,如果加熱太快,海藻酸鈉會(huì)發(fā)生焦糊.
2、海藻酸鈉溶液與酶母細(xì)胞混合:冷卻后再混合,注意混合均勻,不要進(jìn)入氣泡
3、制備固定化酵母細(xì)胞:高度適宜,并勻速滴入
4、剛?cè)芑暮T逅徕c應(yīng)冷卻后再與酵母菌混合,否則溫度過(guò)高會(huì)導(dǎo)致酵母菌死亡.
解答: 解:(1)酵母細(xì)胞的活化是指讓處于休眠狀態(tài)的酵母細(xì)胞重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài).
(2)步驟④操作過(guò)程中需將溶化好的海藻酸鈉溶液冷卻后,再加入已活化的酵母細(xì)胞,否則溫度過(guò)高,會(huì)使酵母菌失去活性.
(3)檢驗(yàn)?zāi)z珠的質(zhì)量是否合格可用鑷子夾起凝膠珠放在實(shí)驗(yàn)桌上用手?jǐn)D壓,如沒(méi)有破裂、無(wú)液體流出表明凝膠珠制作成功;用力摔打凝膠珠,如凝膠珠從桌上彈起,表明制作成功.
(4)如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形,則可能的原因是海藻酸鈉濃度過(guò)高;推進(jìn)速度、力量不均勻;注射器離液面距離過(guò)近等.
(5)當(dāng)將固定化酵母細(xì)胞加入葡萄糖液中發(fā)酵,由于其無(wú)氧呼吸會(huì)產(chǎn)生二氧化碳和酒精,故觀察到發(fā)酵瓶中產(chǎn)生了很多氣泡,并可聞到酒味現(xiàn)象時(shí),可說(shuō)明實(shí)驗(yàn)獲得成功.
(6)影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是加熱使海藻酸鈉溶化,要小火加熱,防止發(fā)生焦糊.
故答案為:
(1)讓處于休眠狀態(tài)的酵母細(xì)胞重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài)
(2)需將溶化好的海藻酸鈉溶液冷卻后,再加入已活化的酵母細(xì)胞
(3)用鑷子夾起凝膠珠放在實(shí)驗(yàn)桌上用手?jǐn)D壓,如沒(méi)有破裂、無(wú)液體流出表明凝膠珠制作成功;用力摔打凝膠珠,如凝膠珠從桌上彈起,表明制作成功(答出一點(diǎn)給分)
(4)海藻酸鈉濃度過(guò)高;推進(jìn)速度、力量不均勻;注射器離液面距離過(guò)近等(合理答案給分)
(5)發(fā)酵瓶中產(chǎn)生了很多氣泡,并可聞到酒味.
(6)加熱使海藻酸鈉溶化
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞固定化技術(shù)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于病毒的描述不正確的是(  )
A、病毒可完全在體外培養(yǎng)生長(zhǎng)
B、所有病毒必須在細(xì)胞內(nèi)寄生
C、所有病毒都有DNA或RNA作為遺傳物質(zhì)
D、病毒可能來(lái)源于細(xì)胞染色體的一段

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)PCR即多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng),在PCR技術(shù)中先要用95℃高溫處理的目的是
 
,在延伸階段需要需要用到的酶是
 
.DNA子鏈復(fù)制的方向是
 

(2)纖維素酶是一種復(fù)合酶,一般認(rèn)為它至少包括三種組分,其中能將纖維素分解成纖維二糖的酶包括
 
 
.在篩選纖維素分解菌的過(guò)程中,人們發(fā)明了
 
,這種方法能通過(guò)
 
直接對(duì)微生物進(jìn)行篩選.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)養(yǎng)豬模式.從圖中可知該生態(tài)工程屬于( 。
A、濕地生態(tài)恢復(fù)的生態(tài)工程
B、節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程
C、小流域綜合治理與開(kāi)發(fā)的生態(tài)工程
D、清潔及可再生能源系統(tǒng)組合利用的生態(tài)工程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某興趣小組準(zhǔn)備開(kāi)展“不同種類的加酶洗衣粉對(duì)同一污物的洗滌效果”的探究活動(dòng).對(duì)下列說(shuō)法,你認(rèn)為不正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)的原理是酶的高效性
B、自變量是不同種類的加酶洗衣粉
C、水質(zhì)、水量、適宜pH等屬于無(wú)關(guān)變量
D、因變量是加酶洗衣粉的洗滌效果

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是圍繞加酶洗衣粉洗滌效果進(jìn)行的研究結(jié)果.下列有關(guān)敘述,不正確的是(  )
A、本研究的自變量只有溫度
B、本研究的因變量可能是污漬殘留量
C、兩類洗衣粉的最佳使用溫度都為t1
D、溫度超過(guò)t2后加酶洗衣粉中的酶可能失活

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

PCR技術(shù)是把某一DNA片段在酶的作用下,在體外合成許多相同片段的一種方法,利用它能快速而特異的擴(kuò)增任何要求的目的基因或DNA分子片段;電泳技術(shù)則是在外電場(chǎng)作用下,利用分子攜帶的凈電荷不同,把待測(cè)分子的混合物放在一定的介質(zhì)(如瓊脂糖凝膠)中進(jìn)行分離和分析的實(shí)驗(yàn)技術(shù),利用它可分離氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)、核苷酸、核酸等物質(zhì)作親子鑒定.圖中是電泳裝置及相應(yīng)電泳結(jié)果.

(1)電泳和葉綠體色素分離采用的紙層析法比較,后者使用的介質(zhì)是
 
,葉綠體中的色素能夠在濾紙上彼此分離開(kāi)的原因是
 

(2)PCR技術(shù)能把某一DNA片段進(jìn)行擴(kuò)增,依據(jù)的原理是
 
.PCR實(shí)驗(yàn)步驟主要包括
 

(3)圖3是把含21個(gè)氨基酸的多肽進(jìn)行水解,得到的氨基酸混合物進(jìn)行電泳的結(jié)果,據(jù)圖可推知該多肽由
 
種氨基酸構(gòu)成.
(4)圖4通過(guò)提取某小孩和其母親以及待測(cè)定的四位男性的DNA,分別由酶處理后,生成含有若干DNA片段,并進(jìn)行擴(kuò)增得到的混合物,然后進(jìn)行電泳所得到的一組DNA指紋圖譜.請(qǐng)分析:F1~F4中,誰(shuí)是該小孩真正生物學(xué)上的父親?為什么?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆在自然狀態(tài)下是純種的主要原因是(  )
A、豌豆品種間性狀差異很大
B、豌豆先開(kāi)花后授粉
C、豌豆是自花傳粉、閉花授粉的植物
D、豌豆花是兩性花

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較,正確的是(  )
A、二氧化碳只是有氧呼吸的產(chǎn)物
B、葡萄糖只能作為有氧呼吸分解的底物
C、還原氫只在有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生
D、無(wú)氧呼吸的兩個(gè)階段也都能合成ATP

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案