18．如圖為ATP的結(jié)構(gòu)，下列說法錯誤的是（　　）
A．圖1中的A代表的是腺嘌呤，b、c為高能磷酸鍵
B．ATP水解時圖中的c鍵斷裂并釋放能量
C．ATP-ADP循環(huán)中伴隨著能量的釋放與吸收
D．在肌肉收縮過程中，只有ATP水解，沒有ATP生成

分析 1、ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A-P～P～P，其中A代表腺苷，由1分子核糖和1分子腺嘌呤堿基組成，T代表三個，“-”代表普通化學(xué)鍵，“～”代表高能磷酸鍵，由于ATP中的高能磷酸鍵含有大量的能量，且容易斷裂釋放其中的能量，因此ATP作為能量的通貨，是直接的能源物質(zhì)．
2、分析圖形：A代表腺嘌呤，a代表腺嘌呤核糖核苷酸，b、c代表高能磷酸鍵，P代表磷酸基團(tuán)．

解答 解：A、圖中的A代表的是腺嘌呤，b、c為高能磷酸鍵，A正確；
B、圖中b、c為高能磷酸鍵，遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵c鍵斷裂并釋放能量，B正確；
C、ATP-ADP循環(huán)中伴隨著能量的釋放與吸收，C正確；
D、在肌肉收縮過程中，由于ATP的含量非常少，而對ATP的需求非常大，所以既有ATP水解，同也有ATP生成，D錯誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)，要求考生識記ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)，明確ATP中的五碳糖是核糖，進(jìn)而弄清ATP與核糖核苷酸之間的關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016安徽合肥一中等教研高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于育種以及相關(guān)原理的敘述，正確的是

A．培育無子番茄過程利用了多倍體育種的原理

B．可通過人工誘變后選擇獲得高產(chǎn)青霉素菌株

C．三倍體無子西瓜花粉可經(jīng)培養(yǎng)得到單倍體但不育

D．通過雜交育種方法培育高產(chǎn)抗病小麥的原理是基因突變

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽合肥第八中學(xué)高三上學(xué)期第一次段考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

節(jié)瓜有全雌株（只有雌花）、全雄株（只有雄花）和正常株（雌花、雄花均有）等不同性別類型的植株，研究人員做了如圖所示的實驗。下列推測合理的是

A.節(jié)瓜的性別是由性染色體上的基因決定的，其遺傳方式遵循基因的自由組合定律

B．實驗一中，F(xiàn)2正常株的基因型為A_B_，其中純合子占1/9

C.實驗二中，親本正常株的基因型為AABb，F(xiàn)1正常株的基因型也為AABb

D.實驗一中F1正常株測交結(jié)果為全雌株：正常株：全雄株=1：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．在群落演替中，下列哪一種情況是不可能發(fā)生的？（　　）
A．在群落演替過程中群落的物種組成不斷發(fā)生變化
B．生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越小，群落演替越慢
C．初生演替所需時間較長，次生演替所需時間較短
D．初生演替形成的群落內(nèi)無競爭現(xiàn)象，次生演替形成的群落內(nèi)競爭明顯

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某中學(xué)的兩個生物興趣小組用牽牛花（二倍體）做雜交實驗，結(jié)果如表所示：
父本母本子一代
第1組一株紅花一株紅花299株紅花、102株藍(lán)花
第2組一株藍(lán)花一株藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
（1）若花色遺傳僅受一對等位基因控制，能否根據(jù)兩組同學(xué)的實驗結(jié)果判斷顯隱性？不能．
（2）兩組同學(xué)經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．
若該假說正確，則第2組同學(xué)實驗所得子一代中紅花：藍(lán)花=1：3．
假說二：花色性狀由三個等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1、a2同時存在時，才會表現(xiàn)為藍(lán)色，其他情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性．
若該假說正確，則第1組同學(xué)所用的親代紅花的基因型組合方式為Aa1×Aa2．
（3）為了進(jìn)一步探究兩種假設(shè)的合理性，第2組同學(xué)將F1中的藍(lán)色花植株自交得 F2并統(tǒng)計所有F2的花色及數(shù)量比．
若F2中紅花：藍(lán)花=1：5，則支持假說一；
若F2中紅花：藍(lán)花=1：1，則支持假說二．
（4）以上同學(xué)們探索牽牛花花色遺傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說-演繹法．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為單克隆抗體生產(chǎn)過程示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）與誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合不同的是：
②過程還可以使用滅活的病毒誘導(dǎo)融合．
②過程誘導(dǎo)后，用選擇性培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞，雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是既可大量繁殖又能產(chǎn)生專一性抗體．
（2）給某患者連續(xù)隔周注射某種鼠源性單抗治療一種病毒感染性疾病，開始病毒量明顯減少，一段時間后，病毒量又開始上升，上升的原因可能是病毒發(fā)生了變異，也可能是人體產(chǎn)生了能與鼠源性抗體特異性結(jié)合的抗體，使鼠源性單抗不能發(fā)揮抗病毒的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．下表為3個不同水稻雜交組合及其子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目．
組合
序號		雜交組合類型子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
抗病高桿抗病矮桿感病高桿感病矮桿
一抗病、高桿×感病、高桿416138410135
二抗病、高桿×感病、矮桿180184178182
三感病、高桿×感病、矮桿140136420414
據(jù)表回答下列問題：（是否抗病用A．a(chǎn)表示，桿的高低用B．b表示）
（1）根據(jù)組合三，可確定抗病為隱性性狀；根據(jù)組合一，可確定高桿為顯性性狀．
（2）寫出親本基因型：組合一aaBb×AaBb，組合二aaBb×Aabb．
（3）若組合一子代中的感病高桿與組合三子代中的抗病高桿雜交，得到隱性純合子的概率是$\frac{1}{12}$．
（4）若要鑒定組合三子代中的感病矮桿植株為純合子還是雜合子，最簡單的方法是
讓其與抗病矮桿（aabb）植株雜交，如果子代的表現(xiàn)型及比例為感病矮桿：抗病矮桿=1：1，說明該感病矮桿植株為雜合子，否則為純合子．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述，正確的是（　�。�
A．鄱陽湖濕地生態(tài)恢復(fù)工程屬于群落演替中的初生演替
B．“無廢棄物農(nóng)業(yè)”主要體現(xiàn)了物種多樣性原理
C．在應(yīng)用植物修復(fù)技術(shù)治理被重金屬污染的土壤時，需要選擇符合要求的植物，這遵循了生態(tài)工程中的整體性原理
D．“四位一體”農(nóng)業(yè)生態(tài)工程中，往往將蔬菜棚與豬圈連通起來可以提高經(jīng)濟(jì)效益，這遵循了生態(tài)工程中的系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．請結(jié)合所學(xué)知識及圖中的有關(guān)信息，回答動物神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題．

（1）如甲圖，當(dāng)神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正．
（2）甲圖中，若在圖中所示箭頭處給予一個適當(dāng)?shù)拇碳�，電表的指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)．
（3）德國科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本做了一個非常簡單的實驗（乙圖），從神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)來看，坐骨神經(jīng)中的神經(jīng)纖維屬于神經(jīng)元的軸突部分．圖中刺激l至肌肉發(fā)生收縮，測得所需時間為3×10-3s，刺激2至肌肉發(fā)生收縮，測得所需時間為2×10-3s，刺激點(diǎn)離肌肉中心距離分別為13cm和10cm．則坐骨神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)速度是30m/s．
（4）刺激強(qiáng)度與興奮有何關(guān)系，現(xiàn)有兩種假設(shè)：
假設(shè)1：刺激與興奮是同時效應(yīng)，在一定范圍內(nèi)隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)興奮也隨之增強(qiáng)，超出該范圍，興奮強(qiáng)度不再隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)．

假設(shè)2：只有當(dāng)刺激強(qiáng)度達(dá)到一定值時，神經(jīng)元才開始興奮，并且興奮度不隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而變化．
①請在坐標(biāo)圖中畫出上述假設(shè)1、假設(shè)2相對應(yīng)的實驗結(jié)果．
②科學(xué)家進(jìn)行了實驗：將刺激強(qiáng)度逐漸增加（S1～S8），測得一個神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化規(guī)律（如丙圖），分析實驗結(jié)果你認(rèn)為上述兩種假設(shè)中符合事實的是假設(shè)2．

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同步練習(xí)冊答案