根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖，解答下列問題：
（1）圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是
 
．
（2）從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的括號內(nèi)：產(chǎn)能最多的是
 
階段；產(chǎn)[H]最多的階段是
 
．
（3）圖中A發(fā)生的場所是
 
，E表示的物質(zhì)是
 
．
考點：細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖可知，該圖是細(xì)胞呼吸的方式和物質(zhì)變化，圖中的長方框是丙酮酸，A是葡萄糖酵解形成丙酮酸的過程，B是丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸過程，C是有氧呼吸的第二階段，D是有氧呼吸的第三階段；E是細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳的過程．
解答： 解：（1）有氧呼吸，無氧呼吸過程的中間產(chǎn)物為丙酮酸．
（2）①A、C、D分別表示有氧呼吸第一階段、第二階段、第三階段；其中第三階段產(chǎn)生大量能量；第一階段、第二階段均產(chǎn)生[H]，第二階段均產(chǎn)生[H]較多．
（3）A是有氧呼吸的第一階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；E為無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳的過程，也發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中．
故答案為：
（1）丙酮酸
（2）D   C
（3）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)     酒精和二氧化碳
點評：本題結(jié)合不完整的呼吸作用示意圖，考查有氧呼吸和無氧呼吸過程，要求考生識記細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字代表的過程及發(fā)生的場所，再結(jié)合所學(xué)的知識答題即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)微生物的問題
纖維素酶對于能否實現(xiàn)乙醇工業(yè)化生產(chǎn)、處理服裝面料等具有重要的意義，研究者初步篩選到能合成纖維素酶的菌株MC-1，以下是該菌株的鑒定過程．
（1）為了獲得能合成纖維素酶的單菌落，可采用
 
法將初篩菌液接種在固體培養(yǎng)基上，這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（2）關(guān)于制備固體培養(yǎng)基的敘述，錯誤的是
 
．
A．制作固體培養(yǎng)基時可以加入瓊脂．
B．操作的順序為計算、稱量、溶化、倒平板、滅菌
C．待培養(yǎng)基冷卻至50℃左右時進(jìn)行倒平板
D．待平板冷卻凝固約5-10min后將平板倒過來放置．
（3）實驗過程中如何防止其他微生物的污染？
 
．
（4）如表的培養(yǎng)液pH均為4.8，若對MC-1中纖維素酶的活力進(jìn)行測定，則不能選擇表中的
 
的培養(yǎng)液．（多選）
培養(yǎng)液 纖維素 纖維素酶 NaNO3 牛肉膏 K2HPO4 KCl MgSO4?7H2O FeSO4
A 25g/L - - - 1g/L 0.5g/L 1g/L 0.01g/L
B - - 3g/L - 1g/L 0.5g/L 1g/L 0.01g/L
C 25g/L 1μg/L - 3g/L 1g/L 0.5g/L 1g/L 0.01g/L
D 25g/L - 3g/L - 1g/L 0.5g/L 1g/L 0.01g/L
（5）分離獲得了具有較高纖維素酶活性的菌株MC-1，為了在此基礎(chǔ)上獲得纖維素酶活性更高的菌株，最可行的做法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有味甘汁多、消暑解渴、穩(wěn)定遺傳的綠皮（G）、紅瓤（R）、小籽（e）西瓜品種甲與白皮（g）、黃瓤（r）、大籽（E）西瓜品種乙，三對基因自由組合．請根據(jù)如圖所示西瓜育種流程圖回答有關(guān)問題：

（1）圖中①過程所用的試劑為
 
，通過②途徑培育無籽西瓜的方法叫做
 
，所結(jié)西瓜果實的表現(xiàn)型為
 
．
（2）通過③途徑培育無籽西瓜時所用的試劑為
 
．方法
 
產(chǎn)生的無籽性狀可以遺傳給后代．（填②或③）
（3）過程⑤育種方法的原理是
 
，圖中F1可以產(chǎn)生
 
種基因型的配子．F1逐代自交產(chǎn)生Fn的過程中，若不經(jīng)過篩選淘汰，則該種群是否發(fā)生進(jìn)化
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種山羊的有角和無角是一對相對性狀，由一對基因控制（A基因決定有角、a基因決定無角）．現(xiàn)用多對純合的有角公羊和無角母羊雜交，得到足夠多的子一代，其中公羊全為有角，母羊全為無角．F1雌雄個體相互交配，在F2公羊中，有角：無角=3：1；F2母羊中，有角：無角=1：3．
（1）請對上述實驗結(jié)果做出合理的解釋：
①A和a基因位于
 
染色體上；
②在公羊中，
 
基因型決定有角，
 
基因型決定無角；母羊中，
 
基因型決定有角，
 
 基因型決定無角；
（2）若上述解釋成立，F(xiàn)2無角母羊中的基因型及比例是
 

（3）為了驗證（1）的解釋是否成立：讓無角公羊和F1中的多只無角母羊交配，若子代
 
，則（1）的解釋成立．
（4）上述探究過程體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，叫做
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

A圖是在適宜的條件下，研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞，放入離心管中并依此按如圖處理，得到P1、P2、P3、P4等各種成分．B圖是幾種細(xì)胞器的模式圖．請依次回答下列問題：
（1）從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞膜（和細(xì)胞壁）破壞，獲得勻漿后用
 
的方法將各種細(xì)胞器分離開．
（2）圖A中細(xì)胞的DNA主要存在與
 
部分（填寫P的序號），而圖B中的DNA主要存在于⑦的
 
結(jié)構(gòu)中．
（3）若要研究合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器，應(yīng)選取圖A中
 
部分（填寫P的序號），與B圖的
 
圖相對應(yīng)．
（4）B圖中：脂質(zhì)合成“車間”是[
 
]
 
；
（5）細(xì)胞的識別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān)．觀察活細(xì)胞中的②常用的染色劑是
 
．
（6）一同學(xué)將圖乙傘藻的細(xì)胞核與傘部去掉，并將甲傘藻的細(xì)胞核移入乙中，則長期存活下來的乙傘藻其外形是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病的形成有多種原因，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中漿細(xì)胞可以由
 
、
 
（細(xì)胞）分化而來．
（2）某人患有一種青少年型（Ⅱ型）糖尿病，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)其血液中胰島素含量正常，但仍表現(xiàn)出尿糖癥狀，該病的病因最有可能類似于圖示中的
 
（填數(shù)字）．在上述三種情況中，可以通過注射胰島素進(jìn)行治療的是
 
（填數(shù)字）．
（3）在正常的血糖調(diào)節(jié)過程中，胰島素分泌增多，會導(dǎo)致血糖濃度降低；降低的血糖濃度又反過來影響胰島B細(xì)胞對胰島素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式為
 
．
（4）若不考慮基因突變，那么不同的漿細(xì)胞中的核DNA
 
、mRNA
 
．（填完全相同、完全不同、不完全相同）

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科目：高中生物 來源： 題型：

刺激某一個神經(jīng)元引起后一個神經(jīng)元興奮．當(dāng)給予某種藥物后，再刺激同一個神經(jīng)元，發(fā)現(xiàn)短時間內(nèi)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，但檢測到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同．該藥物作用的原理可能是（　　）
A、抑制神經(jīng)遞質(zhì)水解酶的活性
B、抑制了突觸后膜的選擇透過性
C、與該遞質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)類似
D、抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列變異與其引起原因?qū)?yīng)不一致的是（　�。�
A、基因重組--精子和卵細(xì)胞在受精時的隨機結(jié)合
B、基因突變--DNA復(fù)制時堿基對的增添、缺失或替換
C、染色體結(jié)構(gòu)變異--非同源染色體之間交換一部分片段
D、染色體數(shù)目變異--有絲分裂時子染色體沒有移向兩極

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科目：高中生物 來源： 題型：

無籽西瓜是同源三倍體（3n=33），同源三倍體植株的性母細(xì)胞在減數(shù)分裂時，每同源的三條染色體在減數(shù)第一次分裂的前期時，組成一個二價體和單價體（如圖所示）．在后期時，二價體中兩條同源染色體分離正常，移向細(xì)胞的兩極，單價體一般隨機進(jìn)入兩極中的一極．只有細(xì)胞中只含有一個或兩個染色體組的配子是可育的．關(guān)于無籽西瓜配子及種子的產(chǎn)生情況分析不正確的是（　　）
A、無籽西瓜產(chǎn)生可育配子的概率是（
1
2
）10
B、無籽西瓜若自花授粉，可能產(chǎn)生三倍體的真正種子
C、種植無籽西瓜時間行種植二倍體西瓜目的是為了促進(jìn)其子房發(fā)育成果實
D、三倍體西瓜一般無無種子，即不可育，這種變異是不可遺傳變異

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同步練習(xí)冊答案