【題目】下圖為幾種物質(zhì)進(jìn)出某哺乳動(dòng)物細(xì)胞膜的示意圖,甲側(cè)為細(xì)胞膜的外側(cè),圖中膜兩側(cè)“ *”的多少代表對(duì)應(yīng)物質(zhì)的相對(duì)濃度。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是
A.同一種離子(如Na+)進(jìn)出細(xì)胞的方式可能不同
B.同一種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白(如離子泵)可運(yùn)載不同的物質(zhì)
C.加入細(xì)胞呼吸抑制劑,不影響葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞
D.K+以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞,需要消耗ATP
【答案】C
【解析】
根據(jù)能量來(lái)源的不同,可將動(dòng)物細(xì)胞膜上的主動(dòng)運(yùn)輸分為原發(fā)性主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)和繼發(fā)性主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)。原發(fā)性主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)直接利用ATP為載體蛋白提供能量,繼發(fā)性主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的能量來(lái)源于某種離子的跨膜濃度梯度。圖中葡萄糖的運(yùn)輸屬于繼發(fā)性主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn),而Na+、K+的運(yùn)輸屬于原發(fā)性主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)。
A、據(jù)圖分析可知,圖示中Na+以協(xié)助擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞,以主動(dòng)運(yùn)輸方式排出細(xì)胞,A項(xiàng)正確;
B、依圖示,同一種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白可以運(yùn)輸不同物質(zhì),B項(xiàng)正確;
C、圖中葡萄糖的轉(zhuǎn)運(yùn)是通過Na+濃度差形成的勢(shì)能來(lái)驅(qū)動(dòng)載體蛋白實(shí)現(xiàn)的,但細(xì)胞內(nèi)外Na+濃度差的維持需要消耗ATP,因此細(xì)胞呼吸抑制劑可通過影響ATP的合成來(lái)影響細(xì)胞內(nèi)外Na+濃度,從而間接影響葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞,C項(xiàng)錯(cuò)誤;
D、K+逆濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞,為主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗ATP,D項(xiàng)正確。
故選C。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲、乙是一定條件下測(cè)得的某植物葉片凈光合速率變化曲線。下列敘述正確的是( )
A. a點(diǎn)條件下,適當(dāng)提高溫度,凈光合速率減小
B. b點(diǎn)條件下,適當(dāng)增強(qiáng)光照,凈光合速率增大
C. c點(diǎn)條件下,適當(dāng)提高溫度,凈光合速率減小
D. d點(diǎn)條件下,適當(dāng)增強(qiáng)光照,凈光合速率減小
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲為綠藻細(xì)胞中光合作用過程簡(jiǎn)圖,圖乙為25 ℃條件下,將綠藻置于密閉玻璃容器中,每2 h測(cè)一次CO2濃度變化情況(假設(shè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定);卮鹣铝袉栴}:
(1)圖甲中吸收光能的色素位于葉綠體的_____,B、C為E→F過程提供___、___。
(2)圖乙實(shí)驗(yàn)過程中4~6 h平均光照強(qiáng)度_____(填“小于”、“等于”或“大于”)8~10 h平均光照強(qiáng)度,判斷依據(jù)是_____。
(3)某小組就某種化學(xué)物質(zhì)X對(duì)小麥光合作用的影響展開研究,所得結(jié)果如表(fw表示鮮重;氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開的程度),請(qǐng)回答:
測(cè)定項(xiàng)目 | A組 | B組 |
葉綠素a含量(mg/gfw) | 20.50 | 25.24 |
葉綠素b含量(mg/gfw) | 8.18 | 13.13 |
氣孔導(dǎo)度(mmol·m-2·s-1) | 0.07 | 0.25 |
光合速率(μmol·m-2·s-1) | 14.27 | 31.37 |
①A組小麥幼苗用含適宜濃度的X的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng);B組作為對(duì)照,用_____培養(yǎng)。
②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,X可以導(dǎo)致小麥幼苗光合速率明顯下降,原因是:
a._____,光反應(yīng)減弱。
b._____,暗反應(yīng)減弱。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,如果根a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度在曲線A點(diǎn)(為10﹣10mol.L﹣1),下列對(duì)b 側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍的描述,最合適的是( )
A.b 側(cè)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度為E左右
B.b側(cè)生長(zhǎng)素濃度處于A~C的范圍
C.b側(cè)生長(zhǎng)素濃度處于C~D的范圍
D.在太空中b側(cè)生長(zhǎng)素濃度為C點(diǎn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3 d后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖。
(1)光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和______,在________________中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖,光反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是________________。
(2)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率________。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株的CO2固定速率相對(duì)值是________。
(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中________________增加。已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,________增多。
(4)綜合上述結(jié)果可推測(cè),葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)______光合作用。
(5)一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè)________葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是______________________________________,則支持上述推測(cè)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)科學(xué)家從結(jié)構(gòu)上揭示了核糖核酸酶P(簡(jiǎn)寫為E)加工tRNA前體(簡(jiǎn)寫為S)的機(jī)制。酶E作為一種 通用核酶,是具有酶活性的核糖核蛋白復(fù)合體,它能剪切、加工tRNA前體的5,端。這種tRNA前體加工 過程如圖所示,下列有關(guān)分析正確的是
A.酶E是一種通用核酶,無(wú)專一性
B.高溫條件下,酶E因肽鍵斷裂而失活
C.酶E剪切、加工S時(shí)的作用部位是氫鍵 ~
D.E與S結(jié)合發(fā)生異構(gòu)化后的E發(fā)揮催化作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞外液的敘述,不正確的是
A. 人體的細(xì)胞外液即內(nèi)環(huán)境
B. 細(xì)胞外液的化學(xué)成分中有葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽、激素、尿素等物質(zhì)
C. 細(xì)胞外液主要成分之間的關(guān)系可表示為血漿組織液→淋巴→血漿
D. 小腸壁的肌細(xì)胞可以不通過細(xì)胞外液從腸道直接吸收葡萄糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示丹麥科學(xué)家鮑森·詹森進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,化學(xué)物質(zhì)能夠透過明膠卻不能透過云母。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 兩組實(shí)驗(yàn)均需要單側(cè)光照射
B. 自變量是苗頂端與其下部聯(lián)系是否被阻斷
C. 本實(shí)驗(yàn)證明了生長(zhǎng)素由苗頂端向下傳遞
D. 若要使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),則需再設(shè)計(jì)空白對(duì)照
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖過程Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是細(xì)胞中發(fā)生的3個(gè)生理過程,①~⑥為相應(yīng)過程中的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)。分析回答:
(1)物質(zhì)①與②徹底水解的產(chǎn)物中,相同的物質(zhì)有_____。圖中酶A、酶B、酶C能催化形成磷酸二酯鍵的是_____。過程Ⅲ中的標(biāo)示出的物質(zhì)中,由過程形成的是_____。
(2)過程Ⅱ中的R環(huán)結(jié)構(gòu),是某些②分子與模板鏈形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時(shí),再加上_____鏈共同構(gòu)成的。亮氨酸和精氨酸之間形成的化學(xué)鍵稱為_____。
(3)過程Ⅲ為_____,③物質(zhì)內(nèi)部_____(“有”或“無(wú)”)發(fā)生堿基對(duì)的互補(bǔ)配對(duì)。
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