A. | ②階段會發(fā)生減數(shù)分裂 | |
B. | ①②階段對植物激素的需求沒有差異 | |
C. | 示意圖中A的細胞的分化程度比葉片細胞的分化程度低 | |
D. | 培養(yǎng)出的蘭花植株為二倍體蘭花 |
分析 分析題圖:圖示表示將四倍體蘭花的葉片通過植物組織培養(yǎng)形成植株的過程,其中①階段表示脫分化,該階段能形成愈傷組織,其細胞分化程度低,全能性高;②階段表示再分化過程,該階段能形成胚狀體,進一步發(fā)育形成植株.
解答 解:A、②階段細胞通過有絲分裂方式進行增殖,不會發(fā)生減數(shù)分裂,A錯誤;
B、①階段和②階段都需要細胞分裂素和生長素,但它們的比例不同,B錯誤;
C、圖中A為愈傷組織,其細胞的分化程度比葉片細胞的分化程度低,C正確;
D、此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為單倍體,不能稱為二倍體,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合四倍體蘭花的葉片通過植物組織培養(yǎng)形成植株的過程圖,考查植物組織培養(yǎng)過程和條件,首先要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程,能準確判斷圖中各階段的過程名稱;其次要求考生識記植物組織培養(yǎng)的條件,能對選項作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源:2015-2016江西吉安第一中學(xué)高二上第二次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在下列的敘述中,不正確的是( )
A.培育無籽西瓜是應(yīng)用染色體變異的原理
B.利用細菌大量生產(chǎn)人胰島素是利用基因工程的方法。
C.利用高桿抗病和矮桿不抗病水稻培育矮桿抗病水稻是利用基因重組的原理
D.培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用染色體變異的原理
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
CO2濃度(μL•L-1) | 100 | 200 | 300 | 400 | 500 | 600 | 700 |
光照下吸收CO2(mg/h) | -0.50 | 1.00 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.75 | 3.75 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如乙為農(nóng)作物害蟲,t4時間點防治最好 | |
B. | t2~t3時間內(nèi)甲種群出生率下降,死亡率上升,死亡率大于出生率 | |
C. | t3~t5時間內(nèi)甲、乙兩種群的年齡組成不同 | |
D. | 甲、乙兩種群肯定為競爭關(guān)系,甲的競爭力小于乙,競爭強度由強→弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①②④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①② | C. | ②③ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | t1~t2、t3~t4電位的變化分別是Na+內(nèi)流和K+外流造成的 | |
B. | 興奮傳導(dǎo)過程中,a、b間膜內(nèi)電流的方向為b→a | |
C. | 在圖乙中的t3時刻,興奮傳導(dǎo)至b電極處 | |
D. | 未受刺激時,電流表測得的為靜息電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可產(chǎn)生基因型完全相同的新個體 | B. | 胚胎分割的次數(shù)是有限的 | ||
C. | 可以對原腸胚進行分割 | D. | 這種方法屬于無性繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細胞去極化過程中,細胞內(nèi)$\frac{N{a}^{+}}{{K}^{+}}$不斷變小 | |
B. | 神經(jīng)細胞處于反極化狀態(tài)時,鉀通道可能開放,鈉通道可能關(guān)閉 | |
C. | 動作電位在神經(jīng)纖維上,隨著傳導(dǎo)距離的增加而衰減 | |
D. | 1個乙酰膽堿分子與突觸后膜上的受體結(jié)合,就能使突觸后膜產(chǎn)生1個動作電位 |
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