某研究所調(diào)查發(fā)現(xiàn):某種魚遷入一新的環(huán)境后,某種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間變化的曲線如圖所示,請(qǐng)分析回答:
(1)在T0~T2時(shí)間內(nèi),種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈
 
;若在T2時(shí)種群的數(shù)量為N,則在T1時(shí)種群的數(shù)量為
 
,T1時(shí)該種群的年齡組成可能為
 

(2)捕獲該魚的最佳時(shí)期是
 
時(shí),原因是
 

(3)該魚在T2時(shí)期后,種群數(shù)量變化是
 
,主要原因是
 
 
考點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:分析題圖:圖示為某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后,種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線.T0時(shí),種群數(shù)量增長(zhǎng)率為0;T0-T1時(shí),種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸升高,種群數(shù)量增長(zhǎng)速率加快;T1時(shí),種群數(shù)量增長(zhǎng)率最大,此時(shí)種群數(shù)量增長(zhǎng)速率最快;T1-T2時(shí),種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸降低,種群數(shù)量增長(zhǎng)速率減慢;T2時(shí),種群數(shù)量增長(zhǎng)率為0,此時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大值,即K值.
解答: 解:(1)在T0~T2時(shí)間內(nèi),種群增長(zhǎng)率先增加后減小為0,使得種群數(shù)量先增加后基本不變,呈現(xiàn)S型曲線;若在T2時(shí)種群的數(shù)量為N,則在T1時(shí)種群的數(shù)量為
N
2
;T1時(shí)種群數(shù)量增加,年齡組成可能為增長(zhǎng)型.
(2)在T1-T2時(shí)捕獲該魚的最佳時(shí)期,原因是T1時(shí)種群數(shù)量增長(zhǎng)率最大,捕獲該魚獲得的量最大,且不影響該魚類資源的再生.
(3)魚在T2時(shí)期后,由于種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇和捕食者數(shù)量增加,使得種群數(shù)量不增加.
故答案為:
(1)S型曲線  
N
2
    增長(zhǎng)型
(2)T1-T2時(shí),T1時(shí)種群數(shù)量增長(zhǎng)率最大,捕獲該魚獲得的量最大,且不影響該魚類資源的再生
(3)不增加  種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇   捕食者數(shù)量增加
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線圖,考查種群數(shù)量的變化曲線,要求考生掌握種群數(shù)量增長(zhǎng)的J型曲線和S型曲線,能準(zhǔn)確分析曲線圖,明確各段曲線中種群增長(zhǎng)率和種群數(shù)量的變化情況,明確T1時(shí)種群數(shù)量為
K
2
,T2時(shí)種群數(shù)量達(dá)到K值.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞核的說法,不正確的是( 。
A、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)
B、細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳
C、DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)
D、細(xì)胞核位于細(xì)胞的正中央,所以它是細(xì)胞的控制中心

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖為突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,下列對(duì)該圖的分析正確的是( 。
A、圖示結(jié)構(gòu)有3個(gè)神經(jīng)元,2個(gè)突觸,興奮可在A、B神經(jīng)元之間和A、C神經(jīng)元之間傳導(dǎo)
B、如果B受刺激,C會(huì)興奮,則興奮處外表面呈負(fù)電位
C、突觸后膜上接受遞質(zhì)的“受體”的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)
D、興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸間隙來傳遞的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式,如圖所示.據(jù)圖分析回答:
(1)若甲模式中,靶腺為甲狀腺,則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過下丘腦分泌
 
激素到達(dá)垂體,調(diào)節(jié)垂體某激素的分泌,進(jìn)而再影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為
 

(2)抗利尿激素的合成和分泌是通過圖中
 
模式,其分泌量增加的適宜刺激是
 

(3)血糖升高,一方面可以直接刺激
 
,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過丙模式調(diào)節(jié)分泌量,興奮在A處傳遞的主要特點(diǎn)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示某果蠅染色體及部分基因組成(等位基因D、d位于性染色體上),觀察該果蠅某器官切片,發(fā)現(xiàn)如圖乙、丙所示細(xì)胞.請(qǐng)分析回答問題:

(1)圖中過程②代表的分裂方式為
 
,丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞(卵細(xì)胞)的基因組成可能為
 

(2)正常情況下,乙細(xì)胞中“?”處的基因應(yīng)為
 
,丙細(xì)胞中出現(xiàn)基因A和a的原因可能是
 

(3)若甲細(xì)胞中每個(gè)DNA分子均由3H標(biāo)記,現(xiàn)將甲細(xì)胞置于不含3H的普通培養(yǎng)液中進(jìn)行一次過程①所示的細(xì)胞分裂,則一個(gè)子細(xì)胞中含3H的染色體有
 
條.
(4)研究人員分析了果蠅不同類型的細(xì)胞,檢測(cè)器基因表達(dá),結(jié)果如丁圖所示,在基因1~8中,有一個(gè)是控制呼吸酶合成的基因,則該基因最可能是
 

(5)丁圖中功能最為相似是細(xì)胞類型是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某化合物結(jié)構(gòu)圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)Ⅲ和Ⅴ稱為
 

(2)決定氨基酸種類的編號(hào)是
 

(3)該化合物的名稱是
 
,是由
 
個(gè)氨基酸,失去
 
個(gè)分子水而形成的,這種反應(yīng)稱為
 

(4)該化合物有
 
個(gè)氨基,
 
個(gè)羧基.
(5)胰島素是一種由51個(gè)氨基酸構(gòu)成的含2條多肽鏈的蛋白質(zhì),則胰島素至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖中甲圖是一盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng).據(jù)圖回答下列問題:

(1)乙圖中促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度分別為
 

(2)D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,對(duì)芽的生長(zhǎng)效應(yīng)是
 

(3)從乙圖分析,根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度依次增強(qiáng)是
 

(4)甲圖中解除②處受抑制的方法是
 

(5)乙圖中單獨(dú)看一條曲線表明生長(zhǎng)素具有
 

(6)若想培育無根豆芽,配制的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為
 
mol/L.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

青霉菌在生長(zhǎng)期間能分泌青霉素,它能抑制周圍其它微生物的生長(zhǎng).青霉菌與這些生物的關(guān)系是(  )
A、競(jìng)爭(zhēng)B、捕食
C、種內(nèi)互助D、寄生

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)完成脫水縮合反應(yīng)的細(xì)胞器是( 。
A、線粒體B、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、葉綠體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案