A. | 使用抗生素的劑量越大,病菌向抗藥能力增強(qiáng)方向的變異越快 | |
B. | 長(zhǎng)期使用抗生素是對(duì)病原體進(jìn)行選擇的過(guò)程,結(jié)果導(dǎo)致種群中抗性基因頻率增加 | |
C. | 長(zhǎng)期使用某種抗生素,能誘導(dǎo)病菌分解抗生素的基因大量表達(dá) | |
D. | 抗藥性強(qiáng)的病菌所繁殖的后代都具有很強(qiáng)的抗藥性 |
分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、變異是不定向的,A錯(cuò)誤;
B、長(zhǎng)期使用抗生素是對(duì)病原體進(jìn)行選擇的過(guò)程,結(jié)果導(dǎo)致種群中抗性基因頻率增加,B正確;
C、變異是不定向的,長(zhǎng)期使用某種抗生素,對(duì)變異的類(lèi)型起了選擇作用,C錯(cuò)誤;
D、抗藥性強(qiáng)的病菌所繁殖的后代并非都具有很強(qiáng)的抗藥性,也有抗藥性弱的種類(lèi),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí).要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生ATP | B. | 產(chǎn)生丙酮酸 | C. | 產(chǎn)生水 | D. | 產(chǎn)生二氧化碳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞屬于免疫細(xì)胞 | |
B. | 效應(yīng)T細(xì)胞可以釋放淋巴因子和抗體 | |
C. | 記憶細(xì)胞是由造血干細(xì)胞直接分化而來(lái) | |
D. | 免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控、清除和調(diào)節(jié)的功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒是整個(gè)生物界中最簡(jiǎn)單的單細(xì)胞生物 | |
B. | 病毒可通過(guò)培養(yǎng)基培養(yǎng)繁殖 | |
C. | 病毒的形態(tài)可通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察 | |
D. | 病毒不能離開(kāi)宿主細(xì)胞而獨(dú)立長(zhǎng)期生存,所以禽流感病毒可用雞胚進(jìn)行培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
離污染河流的距離(km) | 0.1 | 0.5 | 1.0 | 2.0 | 4.0 |
污染物的平均濃度(mg/sg) | 0.45 | 0.36 | 0.25 | 0.12 | 0.08 |
動(dòng)物類(lèi)群數(shù)(類(lèi)) | 20 | 23 | 37 | 50 | 58 |
動(dòng)物個(gè)體總數(shù)(個(gè)) | 365 | 665 | 750 | 1983 | 2490 |
A. | 污染區(qū)內(nèi)動(dòng)物個(gè)體總數(shù)基本沒(méi)受影響 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)可采用取樣器采集土樣計(jì)算動(dòng)物數(shù)量及豐富度 | |
C. | 農(nóng)藥污染會(huì)降低土壤動(dòng)物類(lèi)群數(shù)和個(gè)體總數(shù) | |
D. | 距離污染源越遠(yuǎn),農(nóng)藥污染物的濃度越低,對(duì)土壤動(dòng)物的影響越小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ①② |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山一中高二6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
轉(zhuǎn)錄過(guò)程:,該片段中包含的堿基種類(lèi)、核苷酸種類(lèi)依次是( )
A.4、5 B.5、4 C.5、5 D.5、8
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山一中高二6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家用化學(xué)方法分離提純某細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成分后,用雙縮脲試劑和甲基綠-吡羅紅試劑進(jìn)行檢測(cè),發(fā)現(xiàn)分離成分能與雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色反應(yīng),也能被甲基綠-吡羅紅染成綠色和紅色,則該結(jié)構(gòu)的主要功能不可能是( )
A.為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量
B.將游離的氨基酸縮合成肽鏈
C.細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心
D.利用光能將CO2合成(CH2O)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在下列選項(xiàng)中,沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項(xiàng)是
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B.利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株
C.利用基因工程培育抗棉鈴蟲(chóng)的棉花植株
D.利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
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