分析 分析題圖:①是分離得到的細胞核;②是囊胚中的內(nèi)細胞團細胞,具有發(fā)育的全能性;③是核移植技術(shù);④是基因工程技術(shù).過程圖中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)有基因工程、核移植技術(shù)、動物細胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)等技術(shù).
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中②是囊胚中的內(nèi)細胞團細胞,具有發(fā)育的全能性,屬于胚胎干細胞.
(2)圖中過程③需要采用核移植技術(shù);過程④表示將目的基因?qū)胧荏w細胞,需要采用基因工程技術(shù).
(3)體外基因治療:先從病人體內(nèi)獲得某種細胞進行培養(yǎng),然后再體外完成轉(zhuǎn)移,再篩選成功轉(zhuǎn)移的細胞增植培養(yǎng),最后重新輸入患者體內(nèi).體內(nèi)基因治療:用基因工程的方法直接向人體組織細胞中轉(zhuǎn)移基因的方法.圖中基因治療屬于體外基因治療.圖示為自體移植,與一般的異體移植相比,該方法的最大優(yōu)點是沒有排斥反應(yīng).
故答案為:
(1)內(nèi)細胞團(胚胎干細胞)
(2)核移植技術(shù) 轉(zhuǎn)基因技術(shù)(基因工程、DNA重組技術(shù))
(3)沒有排斥反應(yīng) 體外基因治療
點評 本題結(jié)合利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病的過程圖解,綜合考查基因工程、動物體細胞核移植技術(shù)、動物細胞培養(yǎng)、基因治療等知識,要求考生識記基因工程的相關(guān)操作及應(yīng)用;識記動物體細胞核移植的概念、過程及應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或各結(jié)構(gòu)的名稱,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞沒有葉綠體,不能進行光合作用 | |
B. | 真核細胞有染色體,而原核細胞有染色質(zhì) | |
C. | 都含有核糖體,但原核細胞內(nèi)不能合成與有氧呼吸有關(guān)的酶 | |
D. | 只有真核細胞才可以利用線粒體進行呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需用生長素處理雜種植株,以促進果實的發(fā)育 | |
B. | 培養(yǎng)過程中控制長番茄和結(jié)馬鈴薯的基因全部丟失了 | |
C. | 生物基因的表達不是孤立的,它們之間是相互調(diào)控、相互影響的 | |
D. | 雜種細胞中沒有同源染色體,不能進行正常的減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “檢測生物組織中的脂肪”實驗中,可以用清水洗去蘇丹Ⅲ染液浮色 | |
B. | 探索溫度對淀粉酶活性影響的實驗,可以用斐林試劑代替碘液來檢測底物含量 | |
C. | 綠葉中色素的分離原理是色素能溶解在無水乙醇中,且不同色素溶解度不同 | |
D. | 恩格爾曼的水綿實驗中好氧細菌的作用是確定水綿光合作用釋放氧氣的部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的物質(zhì)①細胞表面的識別功能密切相關(guān) | |
B. | 由②的特性可知一些小分子脂質(zhì)容易通過細胞膜 | |
C. | a、b進入細胞的方式分別是自由擴散和主動運輸 | |
D. | 所有物質(zhì)③的分子都是貫穿在物質(zhì)②分子之中 |
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