18．如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對(duì)秸稈進(jìn)一步利用的示意圖，下列相關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能
B．蜣螂從家畜體內(nèi)獲得的能量屬于水稻固定的太陽(yáng)能
C．秸稈利用后的廢渣，其中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生CO2和無(wú)機(jī)鹽可被農(nóng)作物利用
D．建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是提高該生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞效率

分析 一般情況下，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量．除最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物外，消費(fèi)者的同化能 的去向主要包括呼吸作用消耗、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、流向分解者和未被利用等．農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)可以提高能量的利用率，都不能提高能量的傳遞效率．據(jù)此分析作答．

解答 解：A、圖中流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量，A正確；
B、蜣螂從家畜體內(nèi)獲得的能量，即其從家畜得到的糞便能屬于水稻固定的太陽(yáng)能，B正確；
C、秸稈利用后的廢渣，其中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生產(chǎn)生的無(wú)機(jī)物可以被循環(huán)利用，故CO2和無(wú)機(jī)鹽可被農(nóng)作物利用，C正確；
D、建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是提高該生態(tài)系統(tǒng)中的能量利用效率，但不能提高能量的傳遞效率，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．桑格與尼克森的模型認(rèn)為蛋白質(zhì)在生物膜上的分布不包括（　�。�
A．鑲在磷脂雙分子層表面B．部分或全部嵌入磷脂雙分子層中
C．貫穿于整個(gè)磷脂雙分子層D．均勻分布在磷脂雙分子層兩側(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（　　）
A．下丘腦某一區(qū)域通過(guò)有關(guān)神經(jīng)的作用，可以間接調(diào)節(jié)血糖平衡
B．下丘腦通過(guò)分泌并釋放抗利尿激素調(diào)節(jié)水平衡
C．下丘腦是體溫感覺(jué)和體溫調(diào)節(jié)的主要中樞
D．下丘腦分泌的促性腺激素能促進(jìn)性激素的分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．人們對(duì)生物工程技術(shù)發(fā)揮的作用褒貶不一，但生物工程確實(shí)已在為人們提供需要的生物新品種或新產(chǎn)品．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）轉(zhuǎn)入人生長(zhǎng)激素基因牛發(fā)生的可遺傳變異是基因重組，圖中過(guò)程③用到的生物技術(shù)手段有早期胚胎培養(yǎng)（或動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)）、胚胎移植．如欲得到基因型相同的兩頭牛犢，可在囊胚階段，采用胚胎分割技術(shù)達(dá)到此目的．
（2）為檢測(cè)產(chǎn)下的轉(zhuǎn)基因牛中生長(zhǎng)激素基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA，首先要從轉(zhuǎn)基因牛中提取mRNA，用標(biāo)記的目的基因作為探針，根據(jù)是否顯示出雜交帶來(lái)判斷．
（3）圖中目的基因的獲取可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄法人工合成，逆轉(zhuǎn)錄作用的模板是mRNA（信使RNA），產(chǎn)物是cDNA（或DNA）；若要獲取大量的目的基因，常采用PCR（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)．
（4）若要把圖過(guò)程⑤獲得的抗蟲(chóng)棉進(jìn)行脫毒處理，應(yīng)選用抗蟲(chóng)棉的根尖或莖尖（分生組織）處的組織進(jìn)行培養(yǎng)，此方法的依據(jù)是細(xì)胞的全能性、分生組織不帶病毒．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江省哈爾濱市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖表示遺傳信息在生物大分子間的傳遞規(guī)律。A～C為物質(zhì)，①～⑤為過(guò)程。

（1）①～⑤過(guò)程中，在造血干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中都能發(fā)生的是_____（填序號(hào)）。

（2）在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中進(jìn)行①過(guò)程的場(chǎng)所有___________。

（3）在化學(xué)成分上物質(zhì)B與物質(zhì)A的主要區(qū)別是物質(zhì)B含有_________，決定物質(zhì)C多樣性的根本原因是___________。

（4）②③過(guò)程的原料是____________、____________，②過(guò)程所需的酶是 。

（5）囊性纖維病是由于堿基對(duì) 造成基因突變導(dǎo)致的。該病體現(xiàn)了基因通過(guò)控制 直接控制生物體性狀。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．對(duì)甲、乙兩細(xì)胞的分析，正確的是（　�。�
A．甲、乙兩細(xì)胞都處于四分體時(shí)期
B．甲、乙兩細(xì)胞一定來(lái)源于雄性個(gè)體
C．甲細(xì)胞中染色體數(shù)是4，沒(méi)有染色體組
D．乙細(xì)胞有兩個(gè)染色體組，但不含染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）①過(guò)程發(fā)生在有絲分裂的間期時(shí)期，②過(guò)程所需的原料是核糖核苷酸，完成③過(guò)程所需的RNA包括mRNA、tRNA、rRNA．
（2）已知過(guò)程②產(chǎn)生的α鏈中鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，其模板鏈中胞嘧啶占29%，則模板鏈中腺嘌呤所占的比例為25%．
（3）以上②③過(guò)程合成的大分子通常需要經(jīng)過(guò)加工才能成熟．在人神經(jīng)細(xì)胞核中，不會(huì)發(fā)生①③過(guò)程．（均用上圖中的①②③表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．蛋白質(zhì)折疊是將肽鏈折疊形成特殊的形狀，使蛋白質(zhì)呈現(xiàn)出特定功能的過(guò)程．不正確折疊的蛋白質(zhì)會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生破壞性的影響．細(xì)胞擁有一套完整的折疊助手“工廠”，這種折疊助手就是分子伴侶，圖一示觸發(fā)因子（TF）的分子伴侶的工作過(guò)程．研究表明，在合成的起始階段，核糖體可以預(yù)防多肽鏈進(jìn)行折疊纏繞．在翻譯的過(guò)程中，觸發(fā)因子（TF） 可以結(jié)合至核糖體和延長(zhǎng)的多肽鏈上，保證延長(zhǎng)中的多肽鏈不要過(guò)早折疊以保證蛋白質(zhì)折疊的高效性．

（1）蛋白質(zhì)折疊的主要目的是使蛋白質(zhì)具有一定的空間結(jié)構(gòu)，從而呈現(xiàn)出特定功能．
（2）由圖一可知，觸發(fā)因子（TF）在抑制初生多肽鏈過(guò)早折疊的功能上與核糖體是協(xié)同（協(xié)同/拮抗）作用．
（3）圖二中含有核糖的有④⑤（填標(biāo)號(hào)）．
（4）圖二所示過(guò)程主要發(fā)生在哪類細(xì)胞中？原核細(xì)胞闡述理由因?yàn)閳D中轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，主要發(fā)生在原核細(xì)胞中
（5）基因H、N編碼各自蛋白質(zhì)前3個(gè)氨基酸的DNA序列如圖三所示，起始密碼子均為AUG．若基因H的箭頭所指堿基對(duì)G-C突變?yōu)锳-T，其對(duì)應(yīng)密碼子的變化是由GUC變?yōu)锳UC
（6）下列有關(guān)說(shuō)法正確的有ABD（多項(xiàng)選擇）
A．圖三中基因H所發(fā)生的變化屬于基因突變
B．DNA片段中G-C堿基對(duì)含量高，則熱穩(wěn)定性高
C．DNA、酶、激素的合成都需要模板
D．圖三中基因N轉(zhuǎn)錄以a鏈為模板．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江省哈爾濱市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于小麥光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是

A．類囊體薄膜上產(chǎn)生的ATP可用于暗反應(yīng)

B．夏季晴天光照最強(qiáng)時(shí)，小麥光合速率最高

C．進(jìn)入葉綠體的CO2不能被NADPH直接還原

D．凈光合速率長(zhǎng)期為零時(shí)會(huì)導(dǎo)致幼苗停止生長(zhǎng)

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