分析 據(jù)圖分析:圖甲中二氧化碳凈吸收量大于0時,均表明光合速率大于呼吸速率;其凈吸收量等于0時,表明光合速率等于呼吸速率;當(dāng)二氧化碳為凈釋放時,表明此時光合速率小于呼吸速率或只進(jìn)行呼吸作用.圖甲中還可以看出,中午12點(diǎn)之前二氧化碳的吸收量有所下降,這是由于溫度過高導(dǎo)致氣孔關(guān)閉,二氧化碳的供應(yīng)減少的緣故.另外,在夜間只進(jìn)行呼吸作用,白天既有光合作用又有呼吸作用.圖乙是密閉的恒溫室,曲線的四個轉(zhuǎn)折點(diǎn)表示光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度.
解答 解:①白天光合速率大于呼吸速率,因此A和B區(qū)段表示的是白天積累的有機(jī)物;而夜間只進(jìn)行呼吸作用,因此C區(qū)段表示夜間消耗的有機(jī)物,因此該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+B-C.
②圖乙是密閉的恒溫室,曲線的四個轉(zhuǎn)折點(diǎn)表示光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度,即b、d、f、h四個點(diǎn).
③圖乙的裝置經(jīng)過48小時后,i點(diǎn)比a點(diǎn)低,室內(nèi)CO2濃度減少,二氧化碳有凈消耗,說明有機(jī)物有積累.
故答案為:
①A+B-C
②b、d、f、h
③i點(diǎn)比a點(diǎn)低,室內(nèi)CO2濃度減少
點(diǎn)評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系等有關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力、分析能力和理解能力,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 自然選擇學(xué)說是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基礎(chǔ) | |
C. | 環(huán)境發(fā)生變化時,種群基因頻率可能改變,也可能不變 | |
D. | 生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的積累 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢有大量突起,有利于附著更多的神經(jīng)遞質(zhì)受體蛋白 | |
B. | 葉綠體內(nèi)類囊體膜堆疊使膜面積增大,利于光能充分利用 | |
C. | 低等植物細(xì)胞中心體的存在,利于其有絲分裂的正常進(jìn)行 | |
D. | 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)突起形成嵴,有利于附著更多的有氧呼吸酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ①② | C. | ①②③④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀 | |
B. | ⑤過程揭示了生物的遺傳實(shí)質(zhì),①過程為自然選擇提供進(jìn)化的原材料 | |
C. | ⑤③④過程所需的原料分別是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸 | |
D. | ②③過程可發(fā)生在RNA病毒中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 | |
B. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3及Z過程釋放的CO2總量相等 | |
C. | ①和②分別屬于生產(chǎn)者和初級級消費(fèi)者同化的能量的一部分 | |
D. | 圖中的X3/X2代表“生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者”的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 高爾基體 | D. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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