【題目】生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出“根深葉茂”和“育秧先育根”的寶貴經(jīng)驗(yàn),即必須根生長(zhǎng)的好,地上部分才能很好地生長(zhǎng).請(qǐng)回答:
(1)圖1是某研究小組圍繞扦插枝條生根進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn).S為插條的形態(tài)學(xué)上端,X為插條的形態(tài)學(xué)下端.一般來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向?yàn)?/span> ,通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進(jìn)行扦插,原因是 .
本實(shí)驗(yàn)通過(guò)甲、乙、丙三種方式處理之后,觀察扦插枝條生根情況.本實(shí)驗(yàn)的主要目的是 .
(2)根是植株細(xì)胞分裂素合成的中心,細(xì)胞分裂素合成后向上運(yùn)輸,能夠抑制側(cè)根向周?chē)L(zhǎng),促進(jìn)主根向更深的土層生長(zhǎng);蔬菜育苗移栽時(shí),切除主根,可促進(jìn)側(cè)根生長(zhǎng).以上現(xiàn)象說(shuō)明根具有 現(xiàn)象.
(3)在用IAA處理插條生根時(shí),如果IAA的濃度較低,適合采用 法處理插條.
(4)IAA除具有促進(jìn)生根的功能,還具有防止脫落的功能.有些研究結(jié)果如圖2所示.據(jù)圖可知,IAA對(duì)脫落的效應(yīng)與 有關(guān).
【答案】(1)S→X 探究形態(tài)學(xué)上、下端(S、X)在空間中的位置對(duì)插條生根(部位)的影響
(2)頂端優(yōu)勢(shì)
(3)浸泡
(4)IAA的施用部位和IAA的濃度
【解析】
試題分析:(1)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向從形態(tài)學(xué)上端移向形態(tài)學(xué)下端,即S→X.細(xì)胞分裂旺盛,芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)讲鍡l的基部,促進(jìn)生根,提高插條成活率,因此通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進(jìn)行扦插.由題圖1看出枝條放置的位置不同,是探究形態(tài)學(xué)上、下端S、X在空間中的位置對(duì)插條生根的影響,
(2)與莖的頂端優(yōu)勢(shì)相似,細(xì)胞分裂素合成后向上運(yùn)輸,抑制側(cè)根的生長(zhǎng),促進(jìn)主根的主長(zhǎng),且切除主根,可促進(jìn)側(cè)根生長(zhǎng),說(shuō)明根具有頂端優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象.
(3)生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理扦插枝條的方法有浸泡法和沾蘸法.其中浸泡法要求溶液的濃度較低,并且最好是在遮陰和空氣濕度較高的地方進(jìn)行處理.
(4)根據(jù)圖示可知,曲線(xiàn)表明IAA對(duì)不同部位(a表示施用部位在離層近基端,b表示施用部位在離層遠(yuǎn)基端)結(jié)果不同;同時(shí)不同濃度的IAA對(duì)施用部位在離層近基端(即a)結(jié)果不同.
故答案為:(1)S→X 探究形態(tài)學(xué)上、下端(S、X)在空間中的位置對(duì)插條生根(部位)的影響
(2)頂端優(yōu)勢(shì)
(3)浸泡
(4)IAA的施用部位和IAA的濃度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示將水稻(AaBb)花藥通過(guò)無(wú)菌操作,在一定條件下培育形成試管苗的過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中花藥發(fā)育成試管苗的過(guò)程經(jīng)歷了 和 過(guò)程。通過(guò)花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株一般有兩種途徑, 請(qǐng)寫(xiě)出另一種途徑 (用文字和箭頭的形式): 。
(2)花藥培養(yǎng)過(guò)程中, 選擇 期的花粉培養(yǎng)成功率最高, 為了挑選到該時(shí)期的花藥,通常選擇 的花蕾。
(3)選擇花藥時(shí)用肉眼無(wú)法分辨, 一般要通過(guò) 法來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期。確定花粉發(fā)育時(shí)期的方法有醋酸洋紅法和 。
(4)培育成的試管苗的基因型可能有 種, 分別為 ,由于這些植株高度不育,所以必須用 (化學(xué)試劑)處理,才能獲得理想的植株。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究組獲得了葉黃素缺失的水稻,將其葉片紅光照射時(shí)進(jìn)行光吸收測(cè)定和色素層析條帶分析(從上至下),與正常葉片相比,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是( )
A.光吸收差異顯著,色素帶缺第2條
B.光吸收差異不顯著,色素帶缺第3條
C.光吸收差異顯著,色素帶缺第3條
D.光吸收差異不顯著,色素帶缺第2條
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)有氧呼吸的敘述,正確的是( )
A.第一階段的產(chǎn)物是丙酮酸和[H]
B.第二、三階段一定發(fā)生在線(xiàn)粒體內(nèi)
C.產(chǎn)生CO2的過(guò)程需要H2O作為原料參與反應(yīng)
D.[H]與O2反應(yīng)時(shí)釋放的能量大部分轉(zhuǎn)移至ATP中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的特異性免疫過(guò)程,圖乙為細(xì)胞e的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲中所示的是___________免疫過(guò)程,圖甲中c是_______細(xì)胞。
(2)在圖甲所示的免疫過(guò)程中,細(xì)胞b除了具有________________的功能外,還可分泌___________促進(jìn)c細(xì)胞的增殖和分化。
(3)預(yù)防接種后,當(dāng)相同病原體再次侵入時(shí),機(jī)體產(chǎn)生抗體的速度更快、抗體濃度更高,此免疫過(guò)程的主要途徑是___________(用圖甲中數(shù)字表示)。
(4)圖乙中與物質(zhì)X合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有___________(用圖乙中數(shù)字表示)。
(5)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是________細(xì)胞(填寫(xiě)圖甲中字母),該細(xì)胞在____________內(nèi)分化成熟。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖(一)中所表示的生物間關(guān)系,A、B代表兩種生物,C代表生物的生活條件,箭頭表示營(yíng)養(yǎng)流動(dòng)的方向;圖(二)在坐標(biāo)系中表示兩種生物之間的關(guān)系.如圖(一)(二)中所表示的生物關(guān)系配對(duì)正確的一組是( )
A.①﹣甲 B.②﹣甲 C.③﹣丙 D.④﹣乙
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某人的脊髓從胸部折斷后,一般情況下( )
A. 膝跳反射存在,針刺足部有感覺(jué)
B. 膝跳反射不存在,針刺足部有感覺(jué)
C. 膝跳反射不存在,針刺足部無(wú)感覺(jué)
D. 膝跳反射存在,針刺足部無(wú)感覺(jué)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中有高大的喬木、低矮的灌木和底層的草本植物,空間分布錯(cuò)落有致,這體現(xiàn)了( )
A.種群的垂直結(jié)構(gòu) B.種群的水平結(jié)構(gòu) C.群落的垂直結(jié)構(gòu) D.群落的水平結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】昆蟲(chóng)的保護(hù)色越來(lái)越逼真,它們的天敵的視覺(jué)也越來(lái)越發(fā)達(dá),結(jié)果雙方都沒(méi)有取得明顯的優(yōu)勢(shì),這說(shuō)明( )
A.自然選擇不起作用 B.生物為生存而進(jìn)化 C.雙方在斗爭(zhēng)中用進(jìn)廢退 D.雙方相互選擇,共同進(jìn)化
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