2．某患者能看懂文字，聽(tīng)懂別人的講話(huà)，但自己卻不會(huì)講話(huà)．該患者大腦皮層的受損區(qū)域是圖中的（　　）
A．W區(qū)B．V區(qū)C．H區(qū)D．S區(qū)

分析 大腦皮層各區(qū)受損后引起的癥狀如下：W區(qū)：不會(huì)書(shū)寫(xiě)但可以聽(tīng)懂別人的談話(huà)，看懂文字，自己也會(huì)講話(huà)；S區(qū)：不能講話(huà)，但能發(fā)出聲音；V區(qū)：不能認(rèn)識(shí)詞義，但是看得到；H區(qū)：聽(tīng)不懂別人的談話(huà)，但能聽(tīng)到別人的發(fā)音，就是不懂其含義．

解答 解：某患者能夠看懂文字和聽(tīng)懂別人談話(huà)，但卻不會(huì)說(shuō)話(huà)，說(shuō)明其運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞受到損傷，即大腦皮層的S區(qū)受到損傷．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了大腦皮層功能區(qū)的各語(yǔ)言中樞，解答本題的關(guān)鍵是能正確區(qū)分各語(yǔ)言中樞的功能及受損時(shí)的癥狀．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．不能用來(lái)區(qū)分減數(shù)分裂和有絲分裂的是（　�。�
A．著絲點(diǎn)分裂次數(shù)不同B．四分體的有無(wú)
C．產(chǎn)生的子細(xì)胞數(shù)不同D．同源染色體的有無(wú)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖1表示含有大量綠藻、水草、蘆葦、香蓮等新型池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖；圖2中a～d表示藻類(lèi)和鰱魚(yú)能量流動(dòng)過(guò)程中，不同去向能量的相對(duì)值．

（1）根據(jù)圖1回答問(wèn)題：
①該池塘中的蘆葦、香蓮屬于挺水植物，綠藻屬于浮游植物，水草屬于沉水植物，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有垂直結(jié)構(gòu)．
②與香蓮競(jìng)爭(zhēng)最激烈的生物是蘆葦；人占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
③在人工影響下，池塘的物種逐漸豐富，其群落演替類(lèi)型是次生演替．
④如果魚(yú)類(lèi)大量死亡，分解者的數(shù)量變化情況是先增后減．
（2）若圖2中c1=a2+b2+c2+d2，則從藻類(lèi)到鰱魚(yú)的能量傳遞效率為c1÷（a1+b1+c1+d1）（用字母表示）．c2表示什么含義？流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或替換，一定會(huì)導(dǎo)致性狀改變
B．單倍體育種常常利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
C．大腸桿菌變異的來(lái)源有基因突變、基因重組和染色體變異
D．基因突變可發(fā)生在任何原核和真核生物DNA復(fù)制中，可用于誘變育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．淚液、汗液、消化液、尿液都不屬于細(xì)胞外液
B．淚液、汗液、消化液、尿液都屬于細(xì)胞外液
C．淚液、汗液、尿液屬于細(xì)胞外液，消化液屬于細(xì)胞內(nèi)液
D．淚液、汗液、消化液、尿液屬于細(xì)胞內(nèi)液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列選項(xiàng)中不屬于提高血糖途徑的是（　�。�
A．食物中的糖類(lèi)的消化、吸收B．肝糖原的分解
C．脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化D．血糖的氧化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖表示某高等生物生活史中，細(xì)胞中的染色體相對(duì)含量的變化曲線(xiàn)，請(qǐng)回答：

（1）圖a～b表示有絲分裂分裂．
（2）細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體的區(qū)段是a-d（用字母表示）．
（3）染色體的著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在曲線(xiàn)的4，13處 （填數(shù)字）．
（4）DNA含量加倍發(fā)生在曲線(xiàn)的1-2，6-7段（填數(shù)字）
（5）右上圖細(xì)胞中同源染色體0對(duì)，處在減數(shù)第二次分裂中期期，對(duì)應(yīng)處于曲線(xiàn)中的12-13段（填數(shù)字），如果B代表Y染色體，則形成該細(xì)胞的場(chǎng)所是精巢（或睪丸）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．以下三圖分別表示兩個(gè)生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化．那么甲、乙、丙表示的關(guān)系依次是（　�。�
A．競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生B．捕食、競(jìng)爭(zhēng)、互利共生
C．競(jìng)爭(zhēng)、互利共生、捕食D．互利共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）為探究“影響酶活性的因素”，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，見(jiàn)下表：

試管

底物和試劑

實(shí)驗(yàn)條件

1

1 Cm3瘦肉塊＋4 mL胃蛋白酶

37℃水��；pH＝8

2

1 Cm3瘦肉塊＋4 mL胃蛋白酶

①

3

1 Cm3瘦肉塊＋4 mL胃蛋白酶

0℃水�。簆H＝1．5

（1）請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：①應(yīng)為 。

（2）2、3號(hào)試管為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)中要探究的自變量是 ，請(qǐng)為該組實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)課題名稱(chēng) 。

（3）本實(shí)驗(yàn)的因變量可以通過(guò)觀察_________________來(lái)確定。

（4）在1、2號(hào)試管所研究的問(wèn)題中，溫度屬于______變量。

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