下列關(guān)于下丘腦在生命活動調(diào)節(jié)中的敘述中，不正確的是（　�。�
A、感受細胞外液滲透壓的刺激，產(chǎn)生動作電位
B、作為體溫調(diào)節(jié)中樞，調(diào)節(jié)激素分泌影響產(chǎn)熱
C、通過反射弧，直接調(diào)節(jié)汗腺的分泌影響散熱
D、通過分泌激素，間接影響胰高血糖素的分泌
考點：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：下丘腦是神經(jīng)內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐，具有感受、傳遞、和處理興奮的功能，同時還可以分泌相應(yīng)的促激素釋放激素和抗利尿激素．下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的中樞、水鹽平衡的中樞和血糖平衡的中樞．
解答： 解：A、下丘腦可以感受細胞外液滲透壓的刺激，產(chǎn)生興奮并可以調(diào)節(jié)水鹽平衡，A正確；
B、下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的中樞，可以分泌與體溫調(diào)節(jié)相關(guān)的激素影響機體的產(chǎn)熱，B正確；
C、下丘腦可以通過反射弧進行神經(jīng)調(diào)節(jié)，直接調(diào)節(jié)汗腺的分泌影響散熱，C正確；
D、下丘腦可以通過神經(jīng)調(diào)節(jié)直接影響胰高血糖素的分泌，D錯誤．
故選：D．
點評：本題主要考查下丘腦的作用，意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的識記、理解與運用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的說法不正確的是（　�。�
A、胚芽鞘向光彎曲生長與尖端和單側(cè)光照都有關(guān)，生長素從向光側(cè)往背光側(cè)移動
B、探究不同濃度生長素調(diào)節(jié)劑對插條生根的影響時，自變量是生長素調(diào)節(jié)劑的濃度
C、造成頂端優(yōu)勢的根本原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向側(cè)芽運輸，導(dǎo)致側(cè)芽部位生長素濃度過高
D、用一定濃度的生長素類似物處理未受精的番茄子房，可獲得染色體數(shù)目加倍的無籽番茄

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實驗的敘述，錯誤的是（　　）
A、孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性
B、孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉，實現(xiàn)親本的雜交
C、孟德爾巧妙設(shè)計測交的方法進行假說的驗證
D、孟德爾運用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究不同條件對天竺葵光合速率和呼吸速率的影響，某研究小組做了如下實驗：取8株各有20片葉片、大小長勢相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同條件下分別測定各密閉容器中12小時后二氧化碳的含量．實驗結(jié)果統(tǒng)計如下表，請分析：
實驗編號12345678
溫度（℃）1010202030304040
光照強度（lX）10000100001000010000
12小時后CO2變化量（g）-0.5+0.1-1.5+0.4-3.0+1.0-3.1+0.8
（注：“+”表示環(huán)境中二氧化碳增加；“-”表示環(huán)境中二氧化碳減少）
（1）用編號為2、4、6、8的裝置可構(gòu)成一個相對獨立的實驗組合，該實驗組合的目的是探究
 
，得出的結(jié)論是天竺葵在
 
溫度條件下細胞呼吸較強，欲探究其細胞呼吸的最適溫度，實驗改進思路是
 
．
（2）由表可知，植物光合作用最強的是第
 
組實驗．如繼續(xù)定時測定編號為1、3、5、7等裝置中二氧化碳含量，會出現(xiàn)到達一定數(shù)值后不再變化的現(xiàn)象，原因是
 
．
（3）該研究小組利用上述實驗的方法對大棚內(nèi)天竺葵一晝夜CO2含量變化和單株光合強度與種植密度之間的關(guān)系進行研究，得到甲、乙兩坐標(biāo)圖，據(jù)圖分析：
①種植天竺葵的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖甲所示．B點產(chǎn)生ATP的細胞器有
 
．B、C、F、E四點中，天竺葵內(nèi)有機物比A點增多的點是
 
．
②由圖乙可推知，與P點相比，Q點限制單株光合強度的外界因素有
 
，由此給我們的啟示是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

?如圖為某地東亞飛蝗種群變化示意圖，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、為有效防止蝗災(zāi)，應(yīng)在a點之前及時控制種群密度
B、a～b段，該種群的增長速率與種群密度之間呈正相關(guān)
C、利用性引誘劑誘殺雄蟲改變性別比例可防止c點出現(xiàn)
D、控制種群數(shù)量在e水平既有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

突變基因雜合細胞進行有絲分裂時，出現(xiàn)了如圖所示的染色體片段交換，這種染色體片段交換的細胞繼續(xù)完成有絲分裂后，可能產(chǎn)生的子細胞是（　�。�
①正�；蚣兒霞毎�    
②突變基因雜合細胞
③突變基因純合細胞．
A、①②③B、①③C、②③D、①②

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科目：高中生物 來源： 題型：

在細胞有絲分裂過程中，核DNA分子不會（　�。�
A、發(fā)生水解B、發(fā)生突變
C、進行轉(zhuǎn)錄D、進行復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

列關(guān)于人體免疫的敘述，不正確的是（　�。�
A、T細胞可參與體液免疫和細胞免疫過程
B、B細胞受到抗原刺激后增殖分化成漿細胞并產(chǎn)生抗體
C、過敏反應(yīng)是人體特異性免疫應(yīng)答的一種異常生理現(xiàn)象
D、機體自身的組織和細胞不可能成為抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：

浸泡在一定濃度KNO3溶液中的洋蔥表皮細胞，發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原，與質(zhì)壁分離復(fù)原相關(guān)的細胞器有（　　）
A、液泡和細胞膜
B、細胞核和核糖體
C、液泡和線粒體
D、葉綠體和細胞核

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