分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時脫出一分子水的過程;連接兩個氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù),氮原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基上的氮原子數(shù)=各氨基酸中氮原子總數(shù),氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù),蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
3、分析題圖:題圖是某致病細菌分泌的外毒素的結(jié)構(gòu)簡式,其中A的結(jié)構(gòu)簡式為-C0-NH-、是氨基酸脫水縮合過程中形成的肽鍵,圖中該物質(zhì)含有7個肽鍵;B表示R基,圖中的R基共7個,因此是由7個氨基酸脫水縮合形成的環(huán)狀七肽.
解答 解:(1)氨基、肽鍵的結(jié)構(gòu)式分別為-NH2、-CO-NH-,分析該化合物結(jié)構(gòu)式可知,該化合物中不含游離的氨基,含有7個肽鍵.
(2)圖中該化合物中含有R基共7個,因此是由7個氨基酸脫水縮合形成的環(huán)狀七肽,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是.
(3)圖中的A是肽鍵,B是R基.
(4)觀察發(fā)現(xiàn)這7個氨基酸中有3個氨基酸的R基團都是-CH3,其余4個氨基酸的R基團都不相同,因此該化合物中的氨基酸共有5種.
(5)分析該肽鏈水解形成的幾種氨基酸可知,賴氨酸含有2個氨基,因此e個賴氨酸殘基中的N原子是2e個,該肽鏈中氨基酸的個數(shù)是c-2e+e=c-e個,又知天門冬氨酸含有兩個羧基,因此每個天門冬氨酸中含有4個氧原子,設(shè)天門冬氨酸數(shù)目為X,根據(jù)氨基酸脫水縮合反應(yīng)可得關(guān)系式:d=4X+2(c-e-X)-(c-e-1),解得:X=$\frac{d-c+e-1}{2}$個,所以將該多肽徹底水解后將會得到$\frac{d-c+e-1}{2}$ 個天門冬氨酸.
故答案為:
(1)0 7
(2)7
(3)肽鍵 R基
(4)5 3-CH3
(5)$\frac{d-c+e-1}{2}$
點評 本題以外毒素為素材,結(jié)合外毒素結(jié)構(gòu)式,考查蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合的知識,考生識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式及特點,掌握氨基酸脫水縮合的過程,能根據(jù)外毒素結(jié)構(gòu)式判斷其中氨基酸數(shù)目、種類及肽鍵的數(shù)目是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)(解析版) 題型:綜合題
為獲得果膠酶高產(chǎn)菌株,科研人員進行了下列分離、篩選、鑒定工作。
(1)為分離果膠酶產(chǎn)生菌,科研人員配制了下表所示成分的培養(yǎng)基,該表空白處的兩種成分是 。制備的培養(yǎng)基常用 法進行滅菌。
K2HPO4 | MgSO4 | NaNO3 | FeSO4 | 瓊脂 | ||
0.1g | 0.5g | 3g | 0.01g | 2g | 15g | 加至1L |
(2)科研人員將采集的果園土壤放入無菌水中,震蕩混勻,制成懸液。為獲得較均勻分布的單菌落,還需要將懸液進行 ,用 法接種于固體培養(yǎng)基上。接種后的培養(yǎng)基 狀態(tài)放人培養(yǎng)箱。
(3)選擇單菌落數(shù)目適宜的培養(yǎng)基,加入一定濃度的剛果紅溶液(果膠與剛果紅結(jié)合后顯紅色),一段時間后洗去培養(yǎng)基表面的剛果紅溶液,觀察并比較菌落和 直徑的比值,篩選果膠酶高產(chǎn)菌株。
(4)將獲得的菌株進行液體培養(yǎng)后,從培養(yǎng)液的 (填“上清液”或“沉淀物”)獲得粗提的果膠酶。將一定量的粗提果膠酶與適量果膠溶液混合,一定時間后測定吸光值來測定酶活性。進行吸光值測定時,需將 與等量果膠溶液混合,作為實驗的對照。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定蛋白質(zhì)時,發(fā)現(xiàn)只有斐林試劑的甲、乙液,可減少滴加斐林試劑乙液的量 | |
B. | 探究唾液淀粉酶的催化活性時,如發(fā)現(xiàn)試管中溶液pH為0.9時,可調(diào)至中性 | |
C. | 調(diào)查遺傳病發(fā)病率時,如發(fā)現(xiàn)樣本太少,可擴大調(diào)查范圍,已獲得原始數(shù)據(jù)不能再用 | |
D. | 提取光合作用色素實驗中,如發(fā)現(xiàn)濾液顏色太淺,可往濾液中再添加適量CaCO3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變不一定導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變 | |
B. | 基因突變可以隨機發(fā)生 | |
C. | 基因突變的方向與環(huán)境有明確的因果關(guān)系 | |
D. | 基因突變對生物體都有害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
步驟 組別 | 接種S180 瘤細胞 | 將刺參勻漿液灌入胃中 | 測定相關(guān)指標 | ||
抑瘤率(%) | 吞噬細胞 吞噬率(%) | T細胞 轉(zhuǎn)化值 | |||
A | - | - | - | 57.33 | 0.17 |
B | + | - | - | 55.00 | 0.09 |
C | + | +(濃度為100mg•kg-1) | 50.72 | 65.67 | 0.12 |
D | + | +(濃度為200mg•kg-1) | 61.67 | 74.81 | 0.12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時,需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用 | |
B. | 提取葉綠體色素時加入SiO2是為了防止葉綠體色素被破壞 | |
C. | 用蘇丹Ⅲ染液鑒定含油多的植物組織時,顯微鏡下可見被染成橘黃色的顆粒 | |
D. | 解離的目的是讓細胞相互分離并保持細胞活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如A與B的分類標準為是否消耗能量,則C可表示主動運輸 | |
B. | 如A與B的分類標準為是否消耗能量 則G可表示主動運輸 | |
C. | 如A與B的分類標準為是否需要載體 蛋白,則C可表示主動運輸 | |
D. | 如A與B的分類標準為是否需要載體蛋白,則G可表示主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種植抗蟲棉對環(huán)境沒有任何負面影響 | |
B. | 國際上大多數(shù)國家都在轉(zhuǎn)基因食品標簽上警示性注明可能的危害 | |
C. | 一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問題,要馬上停止實驗,并銷毀重組生物 | |
D. | 我國反對生物武器,但為了國家安全,可以進行必要的小范圍的生物武器研究 |
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