下列關(guān)于種群的敘述，錯誤的是（　�。�
A、種群內(nèi)的個體之間可相互交配繁殖
B、種群內(nèi)的個體數(shù)量不斷變化
C、種群內(nèi)的個體之間會發(fā)生種內(nèi)斗爭
D、在一個穩(wěn)定型的種群內(nèi)，個體數(shù)量不發(fā)生變化
考點：種群的特征,種群的數(shù)量變動
專題：
分析：種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體，特點是個體間彼此可以交配，實現(xiàn)基因交流．種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位．
解答： 解：A、種群中的個體之間可相互交配繁殖，實現(xiàn)基因交流，A正確；
B、種群的個體數(shù)量受很多因素的影響，是經(jīng)常變動的，B正確；
C、種群內(nèi)的個體之間會由于爭奪食物等發(fā)生種內(nèi)斗爭，C正確；
D、在一個穩(wěn)定型的種群內(nèi)，個體數(shù)量處于動態(tài)變化中，D錯誤．
故選：D．
點評：本題知識點簡單，考查種群的相關(guān)知識，要求考生識記種群的概念，能扣住概念中的關(guān)鍵詞“同種生物”準(zhǔn)確判斷種群的概念和特征是否正確，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜是雌雄同株開單性花的植物．開花時選A、B、C三株南瓜，做如下處理：A株全部雌花于開花前套上紙袋；B株全部雌花于開花前套上紙袋，開花后柱頭上涂以一定濃度的生長素溶液；C株全部雌花于開花前套上紙袋，開花后授以南瓜花粉．分析說明：
（1）一個月后，三株南瓜的結(jié)實情況大約是：
A
 
．B
 
．C
 
．
（2）A．B套紙袋的目的是
 
．
（3）比較A、C的實驗結(jié)果說明
 
．
（4）比較A、B的實驗結(jié)果說明
 
．
（5）南瓜的無籽性狀是否能遺傳？
 
如果取無籽南瓜的植株的枝條扦插，長成的植株所結(jié)果實中是否有種子？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示光合作用過程概要的模式圖，其中①～④表示化學(xué)反應(yīng)，A～H代表物質(zhì)．圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH和溫度時，給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖，據(jù)圖回答問題：

（1）寫出物質(zhì)F的名稱：
 
．據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為
 
μmol/min．
（2）在圖2中乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但第6min后不再增加而穩(wěn)定，原因是光照后容器中
 
減少，光合作用速率下降，第6min后光合作用速率
 
（填“小于”“大于”或“等于”）呼吸作用速率．
（3）在圖2中丙處若添加的是14CO2，發(fā)現(xiàn)7s后有多達(dá)12種產(chǎn)物含有放射性，而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物中含有放射性的基本只有一種物質(zhì)，該物質(zhì)最可能是
 
（填圖1中字母）．若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶氧變化的曲線是a～g中的
 
．
（4）若在圖2中丁處給予一定的條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計1h后，綠藻細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的氧氣量為
 
μmol速率與圖2所示一致，則在該條件下每天光照至少
 
h綠藻才能正常生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面有關(guān)常規(guī)實驗的操作方法或結(jié)果的描述中，不正確的是（　�。�
A、觀察RNA和DNA在細(xì)胞中的分布實驗中，利用鹽酸可改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
B、用紙層析法分離葉綠體中的色素，其中擴(kuò)散最快的是呈橙黃色的胡蘿卜素
C、健那綠染液可使活細(xì)胞中的線粒體呈藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無色
D、用斐林試劑檢測番茄汁中的還原糖，水浴加熱后能觀察到磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來源： 題型：

蠶絲、皮毛屬于（　�。�
A、糖類B、氨基酸
C、脂質(zhì)D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；乙圖為甲中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng)；丙圖為某高等動物分泌細(xì)胞．請據(jù)圖回答下列問題．

（1）假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，多畫的結(jié)構(gòu)有
 
（填圖中標(biāo)號）．
（2）請寫出一種鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實驗方法：
 
．
（3）圖乙中的兩種生物膜分別存在于圖甲的
 
和
 
（填標(biāo)號）中，兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
．
（4）生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動中具有非常重要的作用：細(xì)胞膜使細(xì)胞具有一個相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，在
 
中起決定性作用；
 
，是許多生化反應(yīng)的場所；將細(xì)胞器分隔成許多小區(qū)室，
 
．
（5）若已知丙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì)，除消化酶外，還可能是
 
、
 
等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物群落演替的頂級階段，正確的是（　�。�
A、這個階段在環(huán)境變化以前一直持續(xù)
B、這個階段不依賴天氣
C、這個階段不斷變化
D、這個階段只有結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某分泌細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖．若在一定時間內(nèi)使某種動物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸．請分析回答：
（1）經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在圖中
 
 （填圖中數(shù)字）．
（2）圖中[7]可能是
 
．
A．性激素    B．維生素   C．胰脂肪酶    D．DNA聚合酶
（3）[3]和[5]兩種有膜小泡分別來自
 
和
 
；[7]的合成、加工運(yùn)輸過程所需能量大多是由[
 
]
 
供給．
（4）[7]中的肽鍵在[
 
]
 
產(chǎn)生，肽鍵的化學(xué)結(jié)構(gòu)式表示為
 
．
（5）此細(xì)胞與念珠藻細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是該細(xì)胞
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)特異性免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、當(dāng)抗原侵入宿主細(xì)胞時，特異性免疫才開始發(fā)揮作用
B、漿細(xì)胞的產(chǎn)生，需要T細(xì)胞和抗原的共同刺激
C、在體液免疫過程中，每個漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體
D、甲型H1N1流感病毒侵入機(jī)體后，免疫細(xì)胞中高爾基體活動增強(qiáng)

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