【題目】某化學(xué)反應(yīng)在有酶催化和無(wú)酶催化條件下的能量變化過(guò)程如圖，假設(shè)酶所處的環(huán)境條件適宜，對(duì)于圖中曲線分析錯(cuò)誤的是

A. 酶和激素均能調(diào)節(jié)生物體的生命活動(dòng)

B. ac段表示無(wú)酶催化時(shí)該反應(yīng)所需的活化能

C. 若使用無(wú)機(jī)催化劑，則圖中b點(diǎn)在縱軸上向上移

D. 若將有酶催化的反應(yīng)溫度升高則反應(yīng)完成所需要的時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)

【答案】A

【解析】酶的功能是催化化學(xué)反應(yīng)，激素的功能是調(diào)節(jié)生物體的生命活動(dòng)，A錯(cuò)誤；分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài)所需的能量稱為活化能，因此圖中無(wú)催化劑時(shí)的活化能為ac，B正確；酶降低活化能的能力比無(wú)機(jī)催化劑強(qiáng)，因此若將②改為無(wú)機(jī)催化劑，則b點(diǎn)上移，C正確；酶處于最適溫度，若升髙溫度，酶的催化速率降低，完成反應(yīng)所用的時(shí)間延長(zhǎng)，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。下列有關(guān)敘述中不正確的是

A. 生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈交錯(cuò)連結(jié)成食物網(wǎng)的原因是多種生物在食物鏈中占有不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B. 該食物網(wǎng)由8條食物鏈組成，蛇與鼠、食蟲(chóng)鳥(niǎo)與蛙的關(guān)系分別是捕食和競(jìng)爭(zhēng)

C. 該圖僅體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，未體現(xiàn)的成分是分解者

D. 若分析該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)狀況，應(yīng)從系統(tǒng)中綠色植物固定太陽(yáng)能開(kāi)始

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（8分）如圖是大麥種子萌發(fā)過(guò)程中赤霉素誘導(dǎo)α—淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②、③、④表示有關(guān)過(guò)程。據(jù)圖回答：

（1）圖中反映出α-淀粉酶的分泌方式是____________，從GA蛋白質(zhì)和α-淀粉酶的合成和利用過(guò)程來(lái)看，實(shí)現(xiàn)了核孔的____________功能。

（2）①過(guò)程所需的酶是____________，②過(guò)程許多核糖體參與的意義________________________。

（3）大麥種子萌發(fā)時(shí)，赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白分解，使得④過(guò)程出現(xiàn)。結(jié)合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是阻止GA基因的____________。

（4）在大麥種子萌發(fā)中，赤霉素誘導(dǎo)合成大量α-淀粉酶促進(jìn)淀粉分解的意義是______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì)

A．在4°C條件下易變性 B．只含有C、H

C．也能催化淀粉合成 D．含有羧基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某一高等動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂示意圖如下，曲線圖分別表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA含量的變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組數(shù)的變化。關(guān)敘述正確的是

A. 基因重組可發(fā)生在乙圖中

B. 乙圖可對(duì)應(yīng)于丙圖de段和丁圖hj段

C. 甲圖所示細(xì)胞位于丁圖曲線中的fg段

D. 丁圖hj段對(duì)應(yīng)的分裂時(shí)期包含在丙圖bc段分裂時(shí)期中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下有關(guān)生物育性的敘述，正確的是

A. 不進(jìn)行減數(shù)分裂的真核生物個(gè)體都是不育的

B. 有生殖隔離的兩個(gè)物種交配所產(chǎn)生的后代都是不育的

C. 單倍體生物個(gè)體都是不育的

D. 多倍體生物個(gè)體都是可育的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一株生長(zhǎng)旺盛的蓖麻在光照變化前后光合作用過(guò)程中吸收CO2和釋放O2的變化曲線，下列有關(guān)此曲線的分析正確的是

A. 該植株在髙光照強(qiáng)度照射前光合作用無(wú)法進(jìn)行

B. CO2吸收曲線的AB段變化說(shuō)明暗反應(yīng)的進(jìn)行不受光照影響

C. 高光照強(qiáng)度照射開(kāi)始后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步增加

D. 高光照強(qiáng)度照射后兩條曲線的變化說(shuō)明暗反應(yīng)對(duì)光反應(yīng)有限制作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述不能表現(xiàn)“基因突變具有隨機(jī)性”的是（ ）

A. 基因突變可以發(fā)生在自然界中的任何生物體中

B. 基因突變可以發(fā)生在生物生長(zhǎng)發(fā)育的任何時(shí)期

C. 基因突變可以發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)不同的DNA分子中

D. 基因突變可以發(fā)生在同一DNA分子的不同部位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將細(xì)胞膜破壞后，形成勻漿，將勻漿放入離心管中，用高速離心機(jī)進(jìn)行差速離心，分離細(xì)胞核與線粒體的正確方法應(yīng)是（ ）

A．首先是高速離心，分離出細(xì)胞核，然后是低速離心，分離出線粒體

B．首先是低速離心，分離出細(xì)胞核，然后是高速離心，分離出線粒體

C．首先是低速離心，分離出線粒體，然后是高速離心，分離出細(xì)胞核

D．離心速度不變，線粒體在沉淀物中，細(xì)胞核在上清液中

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