A. | A屬于樹突,B屬于軸突,C屬于胞體 | |
B. | 如果刺激b點電流表指針偏轉(zhuǎn)一次 | |
C. | 如果剌激c點電流表指針偏轉(zhuǎn)兩次 | |
D. | 同時剌激AB,C可能產(chǎn)生興奮,也可能沒有反應(yīng) |
分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中包括3個神經(jīng)元、2個突觸,A、B之間形成突觸,A是突觸前神經(jīng)元,B是突觸后神經(jīng)元;B、C形成突觸,B是突觸前神經(jīng)元,C是突觸后神經(jīng)元.
2、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的,以電信號的形式傳導,在突觸處,由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜上的受體,因此興奮在突觸處的傳導的單向的.
解答 解:A、圖中所示結(jié)構(gòu)為突觸,AB是由軸突末端膨大形成的突觸小體,C可能是樹突,也可能是細胞體,A錯誤;
B、如果刺激b點,興奮能傳遞到d處,所以電流表指針偏轉(zhuǎn)兩次,B錯誤;
C、如果剌激c點,興奮不能傳遞到a處,所以電流表指針只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),C錯誤;
D、由于神經(jīng)遞質(zhì)分為抑制性遞質(zhì)和興奮性遞質(zhì),所以同時剌激AB,C可能產(chǎn)生興奮,也可能沒有反應(yīng),D正確.
故選:D.
點評 本題旨在考查學生對興奮產(chǎn)生和傳導過程的理解和掌握,并應(yīng)用相關(guān)知識結(jié)合題圖信息進行推理、解答問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一上學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項中,與“神經(jīng)細胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)系統(tǒng)→羊”的層次一致的是( )
A.分生區(qū)細胞→分生組織→根→莖→小麥
B.骨骼肌細胞→骨骼肌→骨骼→運動系統(tǒng)→牛
C.神經(jīng)細胞→神經(jīng)組織→脊髓→腦→豬
D.上皮細胞→上皮組織→肺→呼吸系統(tǒng)→馬
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用澄清的石灰水檢驗乳酸菌產(chǎn)生的CO2,石灰水變混濁 | |
B. | 用重鉻酸鉀在酸性條件下檢驗酵母菌有氧呼吸釋放的CO2,反應(yīng)后呈灰綠色 | |
C. | 用溴麝香草酚藍檢驗酵母菌產(chǎn)生的酒精,反應(yīng)時由藍變黃再變綠 | |
D. | 定時測量黑暗條件下玻璃罩內(nèi)的CO2含量可判斷呼吸強弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子在RNA聚合酶的作用下轉(zhuǎn)錄出mRNA | |
B. | mRNA可以結(jié)合多個核糖體同時進行多條肽鏈的合成 | |
C. | DNA復制、轉(zhuǎn)錄都是以DNA兩條鏈為模板,翻譯則是以mRNA為模板 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯可以在細胞質(zhì)中同時進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細胞受病毒刺激后有特定mRNA的合成 | |
B. | 線粒體、葉綠體和核糖體中均存在A-T和U-A的配對方式 | |
C. | 轉(zhuǎn)運20種氨基酸的tRNA總共有64種 | |
D. | 基因的兩條鏈可分別作模板進行轉(zhuǎn)錄,以提高蛋白質(zhì)合成的效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的性狀是由遺傳因子決定的 | |
B. | 若F1產(chǎn)生配子時成對的遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1 | |
C. | 由F2中出現(xiàn)的分離比推測,生物體產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子彼此分離 | |
D. | 若F1產(chǎn)生配子時成對的遺傳因子分離,則F2中三種遺傳因子組成的個體比接近1:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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