A、用胚胎干細(xì)胞培育出樹突狀細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 |
B、若培育出能識別癌細(xì)胞的樹突狀細(xì)胞,將可能用于治療癌癥 |
C、樹突狀細(xì)胞與漿細(xì)胞一樣只參與細(xì)胞免疫而不參與體液免疫 |
D、漿細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞都能識別病原體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
試管編號 | 加入物質(zhì) | 溫度 | 試劑 | 實驗 現(xiàn)象 | |
1 | 可溶性淀粉溶液2mL | 清水2mL | 37℃左右 | 碘液 | 變藍(lán) |
2 | 可溶性淀粉溶液2mL | 稀釋的唾液2mL | 0℃ | 變藍(lán) | |
3 | 可溶性淀粉溶液2mL | 稀釋的唾液2mL | 37℃左右 | 不變藍(lán) | |
4 | 可溶性淀粉溶液2mL | 稀釋的唾液2mL | 100℃ | 變藍(lán) | |
5 | 可溶性淀粉溶液2mL | 加2-3滴2%鹽酸 的稀釋唾液2mL |
37℃左右 | 變藍(lán) | |
6 | 蛋白質(zhì)溶液2mL | 稀釋的唾液2mL | 37℃左右 | 無變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、衰老的細(xì)胞中沒有基因表達(dá)過程 |
B、細(xì)胞分裂都有遺傳物質(zhì)的復(fù)制、都出現(xiàn)紡錘體 |
C、“細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)”,這為“惡性腫瘤可以通過誘導(dǎo)分化,轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓恼<?xì)胞”提供了理論思路 |
D、細(xì)胞的分裂、分化、壞死對生物體均有積極的意義 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物的向光性可以說明生長素作用的雙重性 |
B、乙烯能促進果實的成熟,在成熟的果實中含量較多 |
C、在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加 |
D、各種植物激素在起作用時不是孤立的,是會相互影響的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④ | B、②①④③ |
C、③②④① | D、④③②① |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水分子進出細(xì)胞是通過自由擴散 |
B、葡萄糖進入紅細(xì)胞需要載體蛋白的幫助,但不消耗能量,屬于協(xié)助擴散 |
C、果脯在腌制中慢慢變甜,是細(xì)胞主動吸收糖分的結(jié)果 |
D、大腸桿菌吸收K+屬于主動運輸,既消耗能量,又需要膜上的載體蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1個、1個 |
B、2 個、2個 |
C、2個、3 個 |
D、2個、4 個 |
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