取某植物的幼根和胚芽鞘，切除幼根根尖的尖端（即切除根冠和分生區(qū)）和胚芽鞘尖端，然后將幼根（近尖端向上）和胚芽鞘（近尖端向上）直立放置，分別在兩者切面的左側(cè)放置含有生長素的瓊脂快（生長素濃度為促進胚芽鞘生長的最適濃度），培養(yǎng)在黑暗條件下，幼根和胚芽鞘彎曲生長且方向相反，關(guān)于這一現(xiàn)象的說法，合理的是（　�。�
A、幼根向左彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是非極性運輸
B、幼根向右彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是非極性運輸
C、胚芽鞘向左彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是極性運輸
D、胚芽鞘向右彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是極性運輸
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：植物的不同器官對同一濃度的生長素反應情況不同，根最敏感，低濃度的生長素促進其生長，高濃度的生長素抑制其生長，故幼根左側(cè)放置含有生長素的瓊脂塊，左側(cè)生長慢，所以向左彎曲生長，胚芽鞘左側(cè)放置含有生長素的瓊脂塊左側(cè)生長快，所以向右彎曲生長．
解答： 解：A、幼根向左彎曲生長，是因為根對生長素最敏感，低濃度的生長素促進其生長，高濃度的生長素抑制其生長，故幼根左側(cè)放置含有生長素的瓊脂塊，左側(cè)生長慢，所以向左彎曲生長，A錯誤；
B、幼根應該向左彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是極性運輸，B錯誤；
C、胚芽鞘應該向右彎曲生長，胚芽鞘左側(cè)放置含有生長素的瓊脂塊左側(cè)生長快，所以向右彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是極性運輸，C錯誤；
D、胚芽鞘向右彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是極性運輸，D正確．
故選：D．
點評：本題考查了生長素的兩重性，意在考查考生理解能力，屬于中檔題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)運輸?shù)恼f法錯誤的是（　�。�
A、大分子物質(zhì)通過胞吞和胞吐的方式進出細胞
B、被動運輸?shù)膭恿κ菨舛炔?/span>
C、主動運輸需要載體蛋白的幫助
D、胞吞和胞吞過程不需要消耗新陳代謝產(chǎn)生的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家對某植物葉片一晝夜的光合作用與呼吸作用做了相關(guān)檢測與計算，發(fā)現(xiàn)白天該植物葉片線粒體吸收氧氣的平均速率為12mmol/h，而白天葉片中葉綠體吸收二氧化碳的平均速率也是12mmol/h．以下判斷錯誤的是（　�。�
A、白天該植物葉片光合作用產(chǎn)生葡萄糖的平均速率為2mmol/h
B、一晝夜后該植物葉片有機物的含量會上升
C、該植物葉片晚上不能進行暗反應
D、若第二天溫度驟降，該植物葉片吸收二氧化碳的平均速率可能會下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

（單選）毛莨學派的理論基礎是（　　）
A、假花說B、真花說
C、中生代起源說D、古生代起源說

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ach（乙酰膽堿）是一種神經(jīng)遞質(zhì)．實驗人員欲研究Ach濃度與反應時間的關(guān)系（簡圖如圖），在除去突觸小泡的前提下自①處注入不同濃度的Ach，②處給予恒定刺激，③、④處分別為靈敏感應時間測量點．測得不同濃度Ach條件下，③、④兩處感受到信號所用時間如下表所示．下列各項敘述正確的是（　�。�
Ach濃度（mmol?L-1）③處感受到信號的時間（ms）④處感受到信號的時間（ms）
0.15.005.56
0.25.005.48
0.35.005.31
0.45.005.24
A、圖中⑤、⑥與⑦共同構(gòu)成一個突觸
B、實驗中除去突觸小泡的目的是防止實驗結(jié)果受到相關(guān)因素的干擾
C、表中數(shù)據(jù)說明高濃度的Ach能促進興奮在神經(jīng)纖維上的傳導
D、表中數(shù)據(jù)說明Ach濃度的增加對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞無明顯影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示：甲：用錫箔小帽套在胚芽鞘外面，從右側(cè)單側(cè)照光；乙：除去芽尖，把含有生長素的瓊脂小塊放在切面右側(cè)，再從右側(cè)單側(cè)照光，則甲、乙分別將（　　）
A、向土直立生長，不彎曲生長
B、向上直立生長，向右側(cè)彎曲生長
C、向上直立生長，向左側(cè)彎曲生長
D、停止生長，向右側(cè)彎曲生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某高等植物葉肉細胞中重要生理過程的物質(zhì)變化示意圖，其中Ⅰ～V為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請回答：
（1）圖中物質(zhì)e和g分別是
 
和
 
．
（2）物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
，提取該物質(zhì)時加入SiO2的目的是
 
．
（3）過程Ⅱ的名稱是
 
，過程V發(fā)生的具體場所是
 
．
（4）在較強光照下，I過程中b的去向是
 
．
（5）上述Ⅰ-V生理過程中，能發(fā)生在乳酸菌體內(nèi)的有
 
，能發(fā)生在念珠藻細胞中的有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、某細胞在減數(shù)分裂后期有16條染色體，正常情況下，該生物體的體細胞中至少有8條形態(tài)、大小不完全相同的染色體
B、洋蔥根尖細胞內(nèi)有12對同源染色體，則其分裂時可形成12個四分體
C、一個基因組成為AaBb的精原細胞產(chǎn)生了一個基因組成為AAB的精子，則另三個精子的基因組成為aaB、b、b
D、減數(shù)第一次分裂，非同源染色體自由組合，所有非等位基因之間發(fā)生自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是保護環(huán)境的一項重要措施．如圖1是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）圖1中該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從
 
開始的，食用菌和沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)的成分屬于
 
．
（2）農(nóng)民通過建造沼氣池，栽培食用菌，使保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟相互協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理．
（3）生產(chǎn)上，可利用酵母菌通過分解農(nóng)作物的秸稈獲得酒精．某校的生物探究小組對“固定化酵母細胞與活化的鮮酵母細胞比較，最適pH是否發(fā)生了變化”這個問題進行了探究．實驗設計的部分思路如下．
[實驗用具]：燒杯、如圖2裝置若干套、活化的鮮酵母菌液、同種酵母菌制成的凝膠珠、適宜濃度的秸稈研磨液、配制好的pH分別為4、5、6、7、8的緩沖液．
[實驗步驟]：
Ⅰ．取右圖裝置5套，加入等量的秸稈研磨液，編號A、B、C、D、E；
Ⅱ．調(diào)節(jié)各錐形瓶中秸稈研磨液pH分別為4、5、6、7、8；
Ⅲ．各錐形瓶加入等量的酵母菌凝膠珠；
Ⅳ．放在相同的適宜條件下，一段時間后觀察并記錄各瓶紅色液滴移動距離．
請回答以下問題：
①實驗步驟IV中所說的相同的“適宜條件”，最重要的是
 
．
②僅根據(jù)上述實驗步驟I-IV并不能得出“pH是否發(fā)生了變化？”這一結(jié)論，原因是原實驗步驟沒有設計
 
，無法從數(shù)據(jù)的比較上得出結(jié)論．
③如果實驗設計無誤，實驗的結(jié)論有兩種可能．一種是
 
，另一種
 
．
④請設計一個改正實驗步驟后的實驗結(jié)果記錄表．
 
．

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