如圖是反射弧示意圖，其中E表示感受器、A表示效應(yīng)器．以下敘述正確的是（　　）
A、①處進(jìn)行電刺激，則在A、E處均能測(cè)到膜電位變化
B、②處進(jìn)行電刺激，則該處膜內(nèi)電位將由正變負(fù)
C、②處進(jìn)行電刺激，引起A規(guī)律性應(yīng)答并非反射現(xiàn)象
D、①處進(jìn)行電刺激，能引起C處釋放遞質(zhì)、傳導(dǎo)興奮
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中A、B、C、D、E分別是效應(yīng)器、傳出神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳入神經(jīng)和感受器．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、由于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，而在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，所以①處進(jìn)行電刺激，只能在A處測(cè)到膜電位變化，E處則不能測(cè)到膜電位變化，A錯(cuò)誤；
B、神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí)，K+外流，細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù)；當(dāng)某一部位受刺激時(shí)，Na+內(nèi)流，其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，所以②處進(jìn)行電刺激，則該處膜內(nèi)電位將由負(fù)電位變?yōu)檎娢�，B錯(cuò)誤；
C、②處位于傳入神經(jīng)纖維上，進(jìn)行電刺激，能引起A規(guī)律性應(yīng)答；但由于興奮不是從感受器傳導(dǎo)而來(lái)，所以不屬于反射現(xiàn)象，C正確；
D、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，所以①處進(jìn)行電刺激，不能引起C處釋放遞質(zhì)、傳導(dǎo)興奮，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查反射弧結(jié)構(gòu)及神經(jīng)傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、對(duì)大豆幼苗進(jìn)行一段時(shí)間的單側(cè)光照射后，幼苗會(huì)向光生長(zhǎng)
B、生長(zhǎng)素既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果
C、赤霉素與生長(zhǎng)素對(duì)促進(jìn)植物細(xì)胞生長(zhǎng)有相似的效應(yīng)
D、植物體內(nèi)，生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的．下列對(duì)于遞質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、遞質(zhì)通過(guò)突觸前膜釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜
B、遞質(zhì)是一種化學(xué)信號(hào)
C、遞質(zhì)可能使突觸后膜電位發(fā)生改變
D、遞質(zhì)傳遞是雙向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、淋巴細(xì)胞生活的液體環(huán)境只是淋巴
B、腹瀉導(dǎo)致細(xì)胞脫水時(shí)抗利尿激素的分泌量增加
C、氣溫過(guò)高中暑時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱量大于散熱量
D、蛋白質(zhì)長(zhǎng)期攝人不足可能會(huì)引起組織水腫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某小島上的一種啄木鳥，其喙長(zhǎng)分布如甲圖，而其唯一的食物是一種在樹干中的蟲．這種蟲在樹干的深度分布如乙圖．有四位同學(xué)圍繞“下一代鳥喙的可能長(zhǎng)度如何”這一問(wèn)題展開討論，四位同學(xué)的觀點(diǎn)分別闡述如下，其中合理的是（　　）

①下一代鳥的喙都比親本長(zhǎng)，因?yàn)檩^長(zhǎng)的鳥喙是生存所必需的；
②下一代鳥的喙都比親本短，因?yàn)樵跇涓蓽\處就很容易捕捉到蟲；
③下一代鳥的喙不一定比親本長(zhǎng)，因?yàn)樽儺愂请S機(jī)的；
④下一代鳥的喙不一定比親本長(zhǎng)，僅一代的時(shí)間還不能進(jìn)化成較長(zhǎng)的喙．
A、②③B、①④C、①③D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群和群落的敘述中，不正確的是（　�。�
A、使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和物種豐富度
B、調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系
C、種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)
D、群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為突觸結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于圖中結(jié)構(gòu)②的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖中②的形成與高爾基體有關(guān)
B、②中的內(nèi)含物釋放至⑥中發(fā)揮效應(yīng)是與結(jié)構(gòu)④有關(guān)
C、②中的內(nèi)含物釋放至⑥中主要是與膜的選擇透過(guò)性有關(guān)
D、⑥中存在能夠快速催化②中的內(nèi)含物分解的酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、突觸小體內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)突觸前膜以胞吐方式釋放到突觸間隙
B、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)不可能由樹突細(xì)胞體軸突
C、神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程不一定要經(jīng)過(guò)反射弧
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)作用的時(shí)間較短，但范圍較廣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在研究線粒體組分時(shí)，首先將線粒體放在低滲溶液中獲得漲破的外膜，經(jīng)離心后將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開．再用超聲波破壞線粒體內(nèi)膜，破裂的內(nèi)膜自動(dòng)閉合成小泡，然后用尿素處理這些小泡，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1所示．請(qǐng)分析回答：

（1）研究人員發(fā)現(xiàn)，在適宜成分溶液中，線粒體含F(xiàn)0-F1內(nèi)膜小泡能完成有氧呼吸第三階段的反應(yīng)，即實(shí)現(xiàn)
 
的氧化，生成
 
，并能合成大量ATP．
（2）線粒體內(nèi)膜上的F0-F1顆粒物是ATP合成酶（見圖2），其結(jié)構(gòu)由突出于膜外的親水頭部和嵌入膜內(nèi)的
 
尾部組成，其功能是在跨膜H+濃度梯度推動(dòng)下合成ATP．為了研究ATP合成酶的結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系，用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與小泡分開，檢測(cè)處理前后ATP的合成．若處理之前，在
 
條件下，含
 
顆粒內(nèi)膜小泡能合成ATP；處理后含
 
顆粒內(nèi)膜小泡不能合成ATP，說(shuō)明F1顆粒的功能是催化ATP的合成．
（3）將線粒體放入低滲溶液中，外膜漲破的原理是
 
．用離心方法能將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開，原因是
 
．線粒體基質(zhì)中可能含有的化學(xué)成分有
 
（填選項(xiàng)前的字母）．
a．水  b．丙酮酸 c．葡萄糖  d．ATP    e．核苷酸   f．氨基酸．

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