如圖所示為突觸結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于圖中結(jié)構(gòu)②的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖中②的形成與高爾基體有關(guān)
B、②中的內(nèi)含物釋放至⑥中發(fā)揮效應(yīng)是與結(jié)構(gòu)④有關(guān)
C、②中的內(nèi)含物釋放至⑥中主要是與膜的選擇透過(guò)性有關(guān)
D、⑥中存在能夠快速催化②中的內(nèi)含物分解的酶
考點(diǎn)：突觸的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：分析示意圖可知：①代表線粒體，是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，為生命活動(dòng)提供能量，②是突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)，它的形成與高爾基體有關(guān)，③是神經(jīng)遞質(zhì)，在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞化學(xué)信號(hào)，④是神經(jīng)遞質(zhì)受體，⑤是突觸前膜，⑥是突出間隙．
解答： 解：A、②是突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)，它的形成與高爾基體有關(guān)，A正確；
B、②是突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突出間隙發(fā)揮作用必須要與突觸后膜上的受體相互結(jié)合才可以，B正確；
C、神經(jīng)遞質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式是胞吐，與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、突觸間隙含有催化神經(jīng)遞質(zhì)分解的酶，D正確．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu)和興奮的傳導(dǎo)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，主要考查學(xué)生解讀題圖獲取信息、并利用有效信息解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作及目的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)操作 目的
A 生態(tài)瓶的制作 生態(tài)瓶放在較強(qiáng)的散射光下 為生態(tài)瓶提供能量
B 綠葉中色素的提取 研磨時(shí)加碳酸鈣 防止色素被破壞
C 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 用鹽酸和酒精處理根尖 洗去表面浮色
D 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁
分離與復(fù)原		 用低倍鏡觀察洋蔥鱗片葉
的外表皮細(xì)胞		 與發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)
胞形成對(duì)照
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究細(xì)胞分裂素對(duì)植物光合作用的影響，研究人員將長(zhǎng)有約10片葉的楊樹苗分別培養(yǎng)在不同濃度的細(xì)胞分裂素溶液中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
  實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
細(xì)胞分裂素施用量
（g/1.5L營(yíng)養(yǎng)液）		 葉綠素總量
（mg/g）		 葉綠素a/b 氣孔阻力
（cm/s）		 凈光合速率（24h）（μmol/m2?s）
甲組 0 1.637 2.083 0.362 7.40
乙組 0.5 1.816 1.703 0.392 7.50
丙組 1.0 2.259 1.811 0.241 8.24
丁組 3.0 2.138 1.732 0.382 7.97
A、與對(duì)照組相比，細(xì)胞分裂素可使葉綠素總量增加，從而促進(jìn)光反應(yīng)的進(jìn)行
B、細(xì)胞分裂素使葉綠素a/b降低，可能對(duì)葉綠素b的合成具有更大的促進(jìn)作用
C、細(xì)胞分裂素可通過(guò)改變氣孔阻力控制CO2的吸收，從而影響光合作用的暗反應(yīng)
D、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，細(xì)胞分裂素隨濃度增大，對(duì)葉片凈光合速率先促進(jìn)后起抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧示意圖，其中E表示感受器、A表示效應(yīng)器．以下敘述正確的是（　�。�
A、①處進(jìn)行電刺激，則在A、E處均能測(cè)到膜電位變化
B、②處進(jìn)行電刺激，則該處膜內(nèi)電位將由正變負(fù)
C、②處進(jìn)行電刺激，引起A規(guī)律性應(yīng)答并非反射現(xiàn)象
D、①處進(jìn)行電刺激，能引起C處釋放遞質(zhì)、傳導(dǎo)興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①②③④分別表示不同的體液，a、b、c、d、e分別表示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑铝杏嘘P(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的熱量的主要來(lái)源之一
B、若①中胰島素含量上升，則通過(guò)a途徑的葡萄糖大于通過(guò)b途徑的
C、當(dāng)①中Na+含量上升時(shí)，抗利尿激素的分泌量減少
D、正常情況下，①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化的原因是基因選擇性表達(dá)，導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)量增多
B、細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低，細(xì)胞核體積減小
C、細(xì)胞凋亡受基因控制，不利因素影響導(dǎo)致代謝中斷不是細(xì)胞凋亡
D、細(xì)胞癌變導(dǎo)致細(xì)胞代謝速率降低，因此細(xì)胞易分散轉(zhuǎn)移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　　）
A、機(jī)體內(nèi)各種反射活動(dòng)都受到大腦皮層的控制
B、神經(jīng)遞質(zhì)釋放并作用于突觸后膜的過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié)
C、只有保持完整的反射弧結(jié)構(gòu)才能完成反射活動(dòng)
D、神經(jīng)細(xì)胞只有接受外界刺激才能產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

建立數(shù)學(xué)模型是生態(tài)學(xué)研究的重要方法，如圖坐標(biāo)系中的曲線可表示生態(tài)學(xué)中相關(guān)研究對(duì)象的變化規(guī)律，以下描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、1和2可分別表示出生率和死亡率隨種群數(shù)量的變化
B、2可表示種群數(shù)量的S型增長(zhǎng)在一定時(shí)間范圍內(nèi)的曲線
C、若X和Y分別表示年齡和數(shù)量，則2表示的年齡結(jié)構(gòu)為增長(zhǎng)型
D、1可表示群落初生演替至森林的過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性隨時(shí)間的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赤霉素能促使豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng)，生長(zhǎng)素也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖節(jié)間切段若干段，平均分成兩組；
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A組、B組的培養(yǎng)皿中（培養(yǎng)液成分見圖），在同樣的條件下培養(yǎng)；
③每隔12小時(shí)測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48小時(shí)后，計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：見圖曲線（IAA：生長(zhǎng)素GA：赤霉素）．

（1）以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用，其原因是
 
．
（2）請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn)，寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)對(duì)結(jié)果加以說(shuō)明．應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)：
 
．實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析：
 
．

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