A. | 有絲分裂和無絲分裂過程中都有可能發(fā)生染色體變異 | |
B. | 姐妹染色單體間相同片段的交換屬于基因重組 | |
C. | 脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序發(fā)生改變必然導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
D. | 基因突變的方向與環(huán)境有明顯的因果關(guān)系 |
分析 1、基因突變是DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變;意義能產(chǎn)生新的基因,生物變異的根本來源,為生物進(jìn)化提供原材料.
2、基因重組是生物體進(jìn)行有性生殖的過程中控制不同性狀的基因的重新組合.
3、染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)、數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:A、有絲分裂和無絲分裂都發(fā)生在真核細(xì)胞中,所以分裂過程中都有可能發(fā)生染色體變異,A正確;
B、配對(duì)的同源染色體的非姐妹染色單體之間相同片段的交換屬于基因重組,B錯(cuò)誤;
C、DNA分子中脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序發(fā)生個(gè)別或少數(shù)幾個(gè)的改變屬于基因突變,C錯(cuò)誤;
D、基因突變是不定向的,所以突變的方向方向與環(huán)境之間沒有因果關(guān)系,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、基因重組和染色體變異的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦細(xì)胞、垂體細(xì)胞、促甲狀腺激素、受體 | |
B. | 漿細(xì)胞、病毒、抗體、抗原 | |
C. | 甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、受體 | |
D. | 傳出神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)、受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物大分子都以碳鏈為基本骨架 | |
B. | 生物大分子以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)出細(xì)胞 | |
C. | 糖類、蛋白質(zhì)、核苷酸都可以水解生成大量的單體 | |
D. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)解旋后不能表達(dá)遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
方 法 | 觀察結(jié)果 | |
1 | 常溫下自然分解 | 氧氣泡少而小 |
2 | 常溫下加入Fe3+ | 氧氣泡稍多而小 |
3 | 常溫下加入鮮肝提取液 | 氧氣泡極多而大 |
4 | 加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液 | 氧氣泡少而小 |
A. | 從催化條件看,酶有溫和性 | B. | 從催化活性看,酶變性后就失活 | ||
C. | 從催化底物范圍看,酶有專一性 | D. | 從催化反應(yīng)效率看,酶有高效性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
空白對(duì)照 | GC | GC+Rh1 | GC+Rb1 | GC+Rg1 | |
GR含量 | +++++ | ++ | ++++ | +++ | + |
GRmRNA含量相對(duì)值 | 1.05 | 0.39 | 0.95 | 0.75 | 0.39 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的自變量依次為時(shí)間、H2O2濃度、pH | |
B. | 圖甲可以得出過氧化氫酶具有高效性 | |
C. | 圖乙bc段產(chǎn)生的原因可能是過氧化氫酶濃度有限 | |
D. | 圖丙可以得出pH越小或越大酶活性越高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣 | |
B. | 樣方內(nèi)各年齡段的個(gè)體均需統(tǒng)計(jì) | |
C. | 不宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為調(diào)查對(duì)象 | |
D. | 不宜用標(biāo)志重捕法調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度 |
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