20．如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖，據(jù)圖回答問題
（1）甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素③分泌過多，而甲狀腺腫大則是該激素分泌過少．（填“多”或“少”）
（2）缺碘時(shí)激素①和②濃度都高于正常水平（填“高于”或“低于”）．這是激素③
反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．
（3）圖中的腺體是指垂體，其還能分泌生長激素，這種激素與激素③在促進(jìn)生長方面有相互協(xié)同的作用．
（4）假如甲狀腺變成了性腺，則激素①和②分別是促性腺激素釋放激素和促性腺激素．

分析 由圖可知，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕�，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少．所以激素①是促甲狀腺激素釋放激素，激素②是促甲狀腺激素，激素③是甲狀腺激素．

解答 解：（1）③表示甲狀腺激素，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素③分泌過多．而甲狀腺腫大則是該激素分泌過少造成的甲狀腺增生．
（2）由于碘是合成甲狀腺激素的原料，故缺碘時(shí)甲狀腺激素分泌不足，負(fù)反饋調(diào)節(jié)使①促甲狀腺釋放激素和②促甲狀腺激素增加．
（3）圖中的腺體能分泌促甲狀腺激素，是指垂體，其還能分泌生長激素，這種激素與甲狀腺激素在促進(jìn)生長方面有相互協(xié)同的作用．
（4）假如甲狀腺變成了性腺，則激素①和②分別是促性腺激素釋放激素和 促性腺激素．
故答案為：
（1）多   少     
（2）高于    反饋    
（3）垂體     生長      協(xié)同
（4）促性腺激素釋放激素    促性腺激素

點(diǎn)評(píng) 本題考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)過程，關(guān)鍵是理解甲狀腺激素的調(diào)節(jié)機(jī)制，試題難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在洋蔥根尖細(xì)胞中，組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有多少種

A．5、2、8

B．4、2、2

C．5、2、2

D．4、4、8

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科目：高中生物 來源：2016屆甘肅省張掖市高三10月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法正確的是（ ）

A．馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液中不能檢測(cè)出蛋白質(zhì)

B．噬菌體侵染細(xì)菌試驗(yàn)中攪拌的目的是使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離

C．在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中，用澄清的石灰水可準(zhǔn)確判斷其呼吸方式

D．用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，可以用目測(cè)估計(jì)法統(tǒng)計(jì)各種群的數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列對(duì)“提取并紙層析分離光合色素”實(shí)驗(yàn)合理的解釋是（　�。�
A．濾紙條上未見色素帶，說明研磨時(shí)加入的碳酸鈣使色素被破壞
B．光合色素不可以用酒精提取
C．提取液呈綠色是由于其中葉綠素a和葉綠素b的含量高
D．濾紙條上胡蘿卜素處于近層析液處，是因?yàn)槠湓跒V液中的溶解度最高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)育種的敘述中，正確的是（　　）
A．種植雜交水稻所得到的種子來年可大規(guī)模用于生產(chǎn)
B．通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗，篩選培育抗病毒新品種
C．誘變育種可提高突變頻率，降低有害突變的概率
D．通過雜交育種的方法獲得穩(wěn)定遺傳的目的植株，在子二代中即可出現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．Mg雖然是微量元素但在光合作用中起很重要的作用，不可缺少
B．無機(jī)鹽在細(xì)胞中主要以化合物的形式存在，如CaCO3主要存在于牙齒和骨骼中
C．氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)時(shí)除生成水外還可能丟失H
D．生物界和非生物界的統(tǒng)一性表現(xiàn)在組成生物體的化學(xué)元素的種類和無機(jī)自然界相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．請(qǐng)根據(jù)圖1和圖2回答下列問題：

（1）圖1中Ⅰ階段是光反應(yīng)．Ⅱ階段包括兩個(gè)過程CO2的固定、C3的還原，發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．
（2）夏日的午后，如果氣溫過高，葉片的部分氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致圖1中⑤的供應(yīng)減少，此時(shí)葉綠體內(nèi)的C3、④含量變化分別是減少、增多．（填“增多”、“減少”或“不變”）
（3）光合作用的整個(gè)過程可以用反應(yīng)式表示為：CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$（CH2O）+O2．
（4）圖2中B點(diǎn)是光補(bǔ)償點(diǎn)，其含義是光合作用的速率（或強(qiáng)度）與呼吸作用的速率（或強(qiáng)度）相等．影響A點(diǎn)上移、下移的環(huán)境因素主要是溫度，限制CD段的環(huán)境因素是CO2濃度（或溫度）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖所示為動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[1]細(xì)胞壁、[4]葉綠體和[11]液泡．
（2）在有氧條件下，將糖類中的能量轉(zhuǎn)化為熱能等能量的細(xì)胞器是[3]線粒體．
（3）能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并合成有機(jī)物的細(xì)胞器是[4]葉綠體．
（4）增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積，為細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行提供有利條件，并被稱為有機(jī)物合成的“車間”的細(xì)胞器是[9]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．
（5）與人體內(nèi)胰島素合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是[7]核糖體、[9]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、[6]高爾基體、[3]線粒體．
（6）控制人體狀的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞的[10]細(xì)胞核中，在植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的[4]葉綠體和[3]線粒體中也有少量DNA存在．
（7）在低等植物細(xì)胞中存在，而在高等植物細(xì)胞中不存在的細(xì)胞器是[5]中心體．
（8）在動(dòng)植物細(xì)胞中都存在，但在動(dòng)物和植物細(xì)胞中執(zhí)行不同功能的細(xì)胞器是[6]高爾基體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程，①②③表示細(xì)胞器，a、b、c表示某些過程．下列說法中錯(cuò)誤的是（　　）
A．①②③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B．該過程可以說明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系
C．分泌蛋白的修飾與加工是由①、②完成的
D．圖解中的過程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行

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