17．如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程，其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的生物群落，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中①過程可以表示綠色植物的光合作用
B．缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行
C．圖中表示碳可以在群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間反復(fù)利用
D．增加圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類可提高該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程，其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的生物群落，根據(jù)圖中箭頭方向可推知乙為生產(chǎn)者，丙、丁為消費(fèi)者，甲為分解者．

解答 解：A、已知圖中乙為生產(chǎn)者，所以①過程可以表示綠色植物的光合作用，②為生產(chǎn)者的呼吸作用，A正確；
B、圖中甲為分解者，如果分解者缺少，則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)將不能正常進(jìn)行，B正確；
C、圖中表示碳可以在群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳形式反復(fù)利用，C正確；
D、動(dòng)植物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性越高，所以增加圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列屬于癌細(xì)胞特征的是（　�。�
①無(wú)限增殖　               
②代謝速率減慢　                
③細(xì)胞膜上糖蛋白減少
④易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移　           
⑤產(chǎn)生大量的毒素．
A．①②③④B．①③④C．①③④⑤D．①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)生長(zhǎng)素的敘述正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成
B．生長(zhǎng)素在植物各個(gè)器官都有產(chǎn)生，且分布均勻
C．在植物體內(nèi)生長(zhǎng)素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸，不能進(jìn)行非極性運(yùn)輸
D．同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．癌細(xì)胞在人體內(nèi)容易轉(zhuǎn)移，其原因是癌細(xì)胞（　�。�
A．形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，常變?yōu)榍蛐?/td>
B．畸形分化，體積減小
C．細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，使細(xì)胞彼此間的黏著性減少
D．能無(wú)限增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖為顯微鏡觀察中的兩個(gè)視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象，由視野（1）到視野（2）時(shí)，操作過程的正確順序是（　�。�
①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋     
②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋      
③調(diào)節(jié)光圈
④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器         
⑤向左移動(dòng)玻片        
⑥向右移動(dòng)玻片．
A．①②③④B．⑥④②③C．⑤④①②D．⑤④③②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在根尖細(xì)胞中，由 A、G、U 三種堿基可構(gòu)成多少種核糖核苷酸（　�。�
A．3 種B．4 種C．2 種D．5 種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．果蠅的X、Y染色體（如圖）有同源區(qū)段（I片段）和非同源區(qū)段（Ⅱ-1、Ⅱ-2片段），有關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下，下列對(duì)結(jié)果分析錯(cuò)誤的是（　�。�
雜交組合一 P：剛毛（♀）×截毛（♂）→F1剛毛
雜交組合二 P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1剛毛（♀）：截毛（♂）=1：1
雜交組合三 P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1截毛（♀）：剛毛（♂）=1：1．
A．Ⅰ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異
B．通過雜交組合一，直接判斷剛毛為顯性性狀
C．通過雜交組合二，可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅱ-1片段
D．減數(shù)分裂中，X、Y染色體能通過交叉互換發(fā)生基因重組的是Ⅰ片段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．為了研究pH對(duì)酶活性的影響，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行如下操作：
（1）取5支潔凈試管，分別編號(hào)A～E．
（2）向5支試管中加入等量的胰蛋白酶溶液．
（3）按下表要求調(diào)節(jié)各試管內(nèi)的pH．
試管編號(hào)ABCDE
pH467810
現(xiàn)有稀釋的雞蛋清液體和雞蛋煮熟后的蛋白碎塊供選擇，應(yīng)該選擇（雞蛋煮熟后的）蛋白碎塊作為底物加入5支試管中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的效果較好．加入的蛋白質(zhì)量應(yīng)該等量．
（4）將5支試管均置于相同且適宜溫度條件下，記錄消化蛋白質(zhì)所用的時(shí)間．
下表為某同學(xué)以其中的一種底物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的時(shí)間：
試管編號(hào)ABCDE
pH467810
消化蛋白質(zhì)所用時(shí)間（min）＞10030181135
a．從表中可知，在上述各pH條件下，胰蛋白酶活性最強(qiáng)的是pH=8．是否可以認(rèn)定該pH就是胰蛋白酶的最適pH？不能．
b．為判斷蛋白質(zhì)是否被消化，某同學(xué)選用雙縮脲試劑進(jìn)行檢驗(yàn)，這一做法是否正確？不正確．寫出你的理由：蛋白碎塊消化后仍有胰蛋白酶；或蛋白質(zhì)被分解為多肽仍然有肽鍵存在也有紫色反應(yīng)．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)可采用抽樣檢測(cè)的方法
B．環(huán)境容納量是指一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量
C．Nt=N0λt，其中λ指該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)
D．一池塘中的全部魚不是群落，也不是種群

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同步練習(xí)冊(cè)答案