下圖是生物體內(nèi)ATP合成與分解示意圖，下列敘述正確的是

A.能量1可以來(lái)自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程

B.能量1可以來(lái)自蔗糖的水解

C.能量2可以用于葉綠體中H2O的光解

D.能量2可以用于吸能反應(yīng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省四校高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項(xiàng)中表述正確的是

A．細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息

B．細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動(dòng)

C．原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥，因此癌癥可遺傳

D．良好心態(tài)有利于神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)揮正常的調(diào)節(jié)功能,從而延緩衰老

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽合肥第八中學(xué)高三上學(xué)期第一次段考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（11分）假設(shè)在水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的生物有水稻、雜草、食草昆蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、細(xì)菌和真菌等。下圖是該水稻生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型�；卮鹩嘘P(guān)生態(tài)學(xué)的問(wèn)題：

(1)模型中的“能量輸入的總量”是____________，營(yíng)養(yǎng)級(jí)包括______個(gè)。其中“能量?jī)?chǔ)存”最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是______。

(2)“能量散失”主要指各營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過(guò)______________作用散失的。

(3)下圖是分析第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的“能量?jī)?chǔ)存”部分的傳遞過(guò)程，其傳遞方向有兩個(gè)，請(qǐng)?jiān)谙聢D中補(bǔ)充完整。

(4)福壽螺原產(chǎn)于南美洲亞馬遜河流域，由巴西引入我國(guó)進(jìn)行人工養(yǎng)殖，后來(lái)由于某些原因福壽螺在野外迅速蔓延，這是由于______________造成的。

(5)若禍壽螺侵入水稻生態(tài)系統(tǒng)，會(huì)瘋狂吞噬水稻等水生作物，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的_______穩(wěn)定性下降。

(6)科研人員做了在水稻田放養(yǎng)中華鱉實(shí)驗(yàn)，以研究用中華鱉防止水稻田中福壽螺數(shù)量的大量增長(zhǎng)效果。具體過(guò)程和結(jié)果如下：

①取兩塊大小、環(huán)境相同以及水稻長(zhǎng)勢(shì)相同的水稻田，分別標(biāo)記A、B。其中A塊水稻田放養(yǎng)中華鱉，B塊不作處理。

②一段時(shí)聞后，采用_______方法，調(diào)查水稻田中福壽螺卵塊(內(nèi)含受精卵)的數(shù)量，以代表福壽螺的數(shù)量。

③調(diào)查結(jié)果如下圖所示。

④據(jù)圖分析，______時(shí)間段福壽螺種群密度下降最明顯。從種群特征上分析，7~8月A塊稻田中福壽螺的年齡組成依次為_(kāi)_________________。

(7)鱉和水稻生活在一起，鱉可以吃掉稻葉上的草籽、害蟲(chóng)等，對(duì)水稻來(lái)說(shuō)不需要除草、施肥和用藥。由此推測(cè)，鱉處于______營(yíng)養(yǎng)級(jí)，從生態(tài)學(xué)原理上分析，這種做法的優(yōu)點(diǎn)有__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽合肥第八中學(xué)高三上學(xué)期第一次段考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為人體體溫調(diào)節(jié)示意圖，根據(jù)圖示過(guò)程判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.當(dāng)機(jī)體受到炎熱刺激時(shí)，機(jī)體主要依靠D、E和F散熱

B.當(dāng)機(jī)體受到寒冷刺激時(shí)，機(jī)體可通過(guò)B→C→G完成調(diào)節(jié)

C.D途徑主要是依靠骨骼肌的細(xì)胞呼吸完成的

D.人體體溫調(diào)節(jié)的過(guò)程屬于神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽合肥第八中學(xué)高三上學(xué)期第一次段考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物分子間的特異性結(jié)合的性質(zhì)廣泛用于科學(xué)研究。以下實(shí)例為體外處理“蛋白質(zhì)-DNA復(fù)合體”獲得DNA片段信息的過(guò)程圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.過(guò)程①的酶作用于磷酸二酯鍵

B.如圖所示，過(guò)程①②兩種酶的作用體現(xiàn)了生物分子特異性結(jié)合的特點(diǎn)

C.若該“蛋白質(zhì)-DNA復(fù)合體”是染色體片段，則不可能存在于原核細(xì)胞的擬核中

D.如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶，則其識(shí)別結(jié)合的序列是mRNA的起始密碼

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽合肥第一六八中學(xué)高三上學(xué)期第二次段考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

蘆薈是一種易于栽種的植物，具有殺菌、美容、抗衰老和防曬等作用。請(qǐng)回答相關(guān)該植物的問(wèn)題：

（1）研究發(fā)現(xiàn)沙塵天氣影響蘆薈生長(zhǎng)，分析認(rèn)為；首先沙塵天氣直接影響葉綠體中的________產(chǎn)生， 從而影響有機(jī)物的合成；其次沙塵堵塞蘆薈葉氣孔，又影響光合作用的_________階段。

（2）蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開(kāi)放，吸收CO2并轉(zhuǎn)化成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋(píng)果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二：

①蘆薈氣孔夜間開(kāi)放，白天關(guān)閉，這有利于適應(yīng)_______環(huán)境。

②白天蘆薈進(jìn)行光合作用利用的CO2的來(lái)源有_________和_______；若某一時(shí)間突然降低環(huán)境中CO2的濃度，短時(shí)間內(nèi)蘆薈細(xì)胞中C3含量的變化是___________（填“增加”“基本不變”或“減少”）。夜晚蘆薈_______（填“有”或“無(wú)”）光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．稻田中水稻和某種雜草的關(guān)系是（　　）
A．捕食B．競(jìng)爭(zhēng)C．互利共生D．寄生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖表示由甲、乙兩種植物逐步培育出戊植株的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）通過(guò)I過(guò)程培育出丙種植物的方法有以下兩種：
方法一：將甲、乙兩種植物雜交得到基因型為bD的植株，并在幼苗期用秋水仙素（化學(xué)物質(zhì)）處理，從而獲得基因型為bbDD的丙種植物．
方法二：先取甲、乙兩種植物的體細(xì)胞，利用纖維素酶和果膠酶處理，獲得具有活力的原生質(zhì)體；然后誘導(dǎo)融合、篩選出雜種細(xì)胞；接下來(lái)將該雜種細(xì)胞通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育出基因型為bbDD的丙種植物．此種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是克服了不同生物遠(yuǎn)緣雜交（不親和）的障礙．
（2）由丙種植物經(jīng)II過(guò)程培育成丁植株，發(fā)生的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異（染色體易位）；將丁植株經(jīng)III培育成戊植株的過(guò)程，在育種上稱為誘變育種．
（3）通過(guò)圖中所示育種過(guò)程，能（填能或否）增加物種的多樣性．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽合肥第一六八中學(xué)高三上學(xué)期第二次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，表格中所列的�?shí)驗(yàn)試劑與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程方法正確的是（ ）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

使用到的試劑或材料

過(guò)程方法

A

觀察人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體

健那綠染液

先用生理鹽水制作臨時(shí)裝片，再用健那綠染液染色

B

檢測(cè)梨汁中是否有還原糖

斐林試劑

若設(shè)置對(duì)照組，應(yīng)該使用已知含還原糖的溶液加入斐林試劑做對(duì)照

C

檢測(cè)花生種子中的脂肪

蘇丹Ⅲ染液和95%的酒精溶液

使用顯微鏡觀察時(shí)，先用蘇丹Ⅲ染液對(duì)花生子葉切片染色，再用95%的酒精洗去浮色

D

驗(yàn)證紅細(xì)胞滲透作用吸水和失水

生理鹽水、清水、高濃度鹽水

通過(guò)觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象判斷細(xì)胞的吸水和失水

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同步練習(xí)冊(cè)答案