3．植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解．回答下列問(wèn)題：
（1）分解秸稈中纖維素的微生物能夠分泌纖維素酶，該酶是由三種組分形成的復(fù)合酶，其中葡萄糖苷酶能夠?qū)⒗w維二糖水解成葡糖糖．
（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）染料時(shí)，CR能夠與纖維素形成紅色復(fù)合物．用含有CR的培養(yǎng)基培養(yǎng)該微生物是，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌菌落為中心的透明圈．
（3）在分離該菌時(shí)，為了增加該菌的濃度，在將樣品稀釋涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基之前，往往需要進(jìn)行選擇培養(yǎng)．
（4）鑒別該菌的培養(yǎng)基是以纖維素為碳源的固體培養(yǎng)基，為了使之凝固成固體應(yīng)向培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)是瓊脂．

分析 微生物產(chǎn)生的纖維素酶是一種復(fù)合酶，包括內(nèi)切酶（Cx酶）、外切酶（C1酶）和葡萄糖苷酶．內(nèi)切酶作用于無(wú)定型的纖維素區(qū)域，使纖維素?cái)嗔殉善�；外切酶又叫纖維二糖水解酶，它可以作用于纖維素的結(jié)晶區(qū)或小片段纖維素，從糖鏈末端開(kāi)始切掉兩個(gè)葡萄糖分子，產(chǎn)生纖維二糖；葡萄糖苷酶則將纖維二糖分解成葡萄糖．
剛果紅可以與像纖維素這樣的多糖物質(zhì)形成紅色復(fù)合物，而不與水解后的纖維二塘和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)．
纖維素是一種由葡萄糖首尾相連而成的高分子化合物，是含量最豐富的多糖類(lèi)物質(zhì)．纖維素分解菌選擇培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基，纖維素分解菌鑒別培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基．

解答 解：（1）纖維素酶是一種復(fù)合酶，包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶，前兩種酶使纖維素分解成纖維二糖，第三種酶將纖維二糖分解成葡萄糖．
（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）染料時(shí)，CR能夠與纖維素形成紅色復(fù)合物．用含有CR的培養(yǎng)基培養(yǎng)該微生物是，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌菌落為中心的透明圈．
（3）在分離該菌時(shí)，為了增加該菌的濃度，在將樣品稀釋涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基之前，往往需要進(jìn)行選擇培養(yǎng)．
（4）鑒別該菌的培養(yǎng)基是以纖維素為碳源的固體培養(yǎng)基，為了使之凝固成固體應(yīng)向培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)是瓊脂．
故答案為：
（1）纖維二糖
（2）紅    透明圈
（3）選擇
（4）纖維素  瓊脂

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，屬于考綱中識(shí)記層次的要求，考查了從土壤中分離能分解纖維素的微生物的有關(guān)問(wèn)題，要求考生能夠識(shí)記纖維素酶中的三種酶的水解底物和產(chǎn)物；識(shí)記纖維素的鑒定原理、方法和現(xiàn)象等；識(shí)記纖維素分解菌選擇培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基，纖維素分解菌鑒別培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基等知識(shí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．據(jù)圖下列問(wèn)題：

（1）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)減少，會(huì)引起圖甲中[B]組織液中的液體增多，其結(jié)果將會(huì)引起組織組織水腫，其水的來(lái)源為C、A（填字母），通過(guò)a毛細(xì)血管壁和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移．（填字母和名稱(chēng)）
（2）圖乙中⑦的內(nèi)液約占人體體液的$\frac{2}{3}$； ④與①⑥成分上的主要區(qū)別在于④中含有較多的蛋白質(zhì)； ④的滲透壓大小主要與無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)，③的具體內(nèi)環(huán)境是組織液和血漿．
（3）血液中的氧被組織細(xì)胞利用經(jīng)過(guò)的途徑為（用圖中的數(shù)字表示）⑤→④→③→⑥→⑦共穿過(guò)6層膜結(jié)構(gòu)，CO2濃度最高的為圖乙中的[⑦]組織細(xì)胞．
（4）某人喝大量的食醋后是否會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降？不會(huì)原因是圖中[④]內(nèi)存在著緩沖 物質(zhì)．
（5）嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)體液間O2、CO2擴(kuò)散的模型（如圖所示，說(shuō)明：在圖形丙框間用實(shí)線(xiàn)箭頭表示O2，用虛線(xiàn)箭頭表示CO2；不考慮 CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液）．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．果蠅的紅眼（W）對(duì)白眼（w）A為顯性，這對(duì)等位基因位于X染色體上，如圖表示一紅眼雄果蠅與一紅眼雌果蠅分別通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子，再交配生出一白眼雄果蠅的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）寫(xiě)出圖中A細(xì)胞的名稱(chēng)初級(jí)精母細(xì)胞，E細(xì)胞中基因組成XwXw，G細(xì)胞的名稱(chēng)（第二）極體．
（2）若精子C與卵細(xì)胞F結(jié)合，產(chǎn)生后代的基因型為XWXw，表現(xiàn)型為紅眼雌果蠅．
（3）若親代紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅交配，則子代總數(shù)中出現(xiàn)雄性紅眼果蠅的概率為$\frac{1}{4}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，染色單體的形成和消失分別發(fā)生在（　�。�
A．間期和后期B．前期和末期C．中期和后期D．后期和末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．人的血清白蛋白（HSA）在臨床上需求量很大，通常從人血中提�。捎诎滩〔《荆℉IV）等人類(lèi)感染性病原體造成的威脅與日俱增，使人們對(duì)血液制品顧慮重重．如果應(yīng)用基因工程和克隆技術(shù)，將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，那么利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能．其大致過(guò)程如下：
Ⅰ．采集良種供體奶牛的卵母細(xì)胞和精液，通過(guò)體外受精，形成奶牛受精卵；
Ⅱ．將人血清白蛋白基因?qū)肽膛Ｊ芫�，形成重組細(xì)胞；
Ⅲ．電脈沖刺激重組細(xì)胞促使其形成早期胚胎；
Ⅳ．將胚胎移植到受體母牛的子宮中，最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）步驟Ⅰ中，在體外受精前，需要對(duì)奶牛的精子進(jìn)行獲能處理．受精時(shí)，往往一個(gè)卵母細(xì)胞只能和一個(gè)精子結(jié)合，受精過(guò)程中防止多精入卵的生理反應(yīng)包括透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)
（2）實(shí)驗(yàn)步驟Ⅲ中，進(jìn)行動(dòng)物早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液中除了含有各種無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類(lèi)、維生素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分外，還要添加激素和動(dòng)物血清．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟Ⅳ中，在胚胎移植前可以取囊胚的滋養(yǎng)層細(xì)胞 做DNA分析鑒定性別，應(yīng)選擇性別為雌性的奶牛胚胎進(jìn)行移植．
（4）若需迅速得到大量轉(zhuǎn)基因奶牛，現(xiàn)有兩種處理方法：
方法A：在步驟Ⅳ中將早期胚胎分離成若干個(gè)胚胎細(xì)胞，讓其分別發(fā)育成一頭小牛．進(jìn)行上述操作時(shí)，應(yīng)選擇發(fā)育良好形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚進(jìn)行操作．
方法B：在步驟Ⅳ中將早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核移植到普通黃牛的去核卵細(xì)胞細(xì)胞中，使其重組并發(fā)育成新胚胎．為獲得大量可供移植的胚胎細(xì)胞核，可將早期胚胎細(xì)胞分離出來(lái)，在添加了的抑制因子培養(yǎng)液中，將其培養(yǎng)成能夠增殖而不發(fā)生分化的胚胎干細(xì)胞，再?gòu)脑摷?xì)胞中提取所需的細(xì)胞核．上述兩種方法中，最能保持步驟Ⅳ中早期胚胎細(xì)胞遺傳特征的是方法A．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖一表示某種膜結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)進(jìn)出膜方式，圖二表示某細(xì)胞在進(jìn)行分泌蛋白的合成和分泌前幾種生物膜的面積．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中大寫(xiě)字母分別表示：B磷脂雙分子層C糖蛋白．
（2）若圖一為紅細(xì)胞膜，則圖中箭頭[a]表示鉀離子的吸收過(guò)程．
（3）請(qǐng)?jiān)趫D二中畫(huà)出細(xì)胞在進(jìn)行分泌蛋白的合成和分泌后這幾種生物膜的面積變化．

（4）在合成旺盛的細(xì)胞內(nèi)，可與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜直接相連的生物膜有核膜、細(xì)胞膜、線(xiàn)粒體膜．
（5）透析型人工腎中的血液透析膜模擬了生物膜的選擇透過(guò)性性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．遺傳學(xué)家摩爾根曾因?qū)壍难芯揩@得“諾貝爾獎(jiǎng)”．圖一表示某果蠅的體細(xì)胞染色體及基因組成，表中顯示有關(guān)基因與性狀的關(guān)系．請(qǐng)根據(jù)圖表分析回答Ⅰ部分：

基因BbVvRrE
性狀灰身黑身長(zhǎng)翅殘翅細(xì)眼粗眼紅眼
Ⅰ．（1）摩爾根的果蠅實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了薩頓提出的基因和染色體的行為存在著明顯的平行關(guān)系（或者基因在染色體上）假說(shuō)．
（2）圖二是該果蠅某染色體上基因序列，假設(shè)該染色體上的所有隱性基因都在后代中表達(dá)，可能的原因是與之交配的雌果蠅X染色體上的相應(yīng)基因都是隱性的（不考慮突變和環(huán)境因素）．
（3）果蠅中截翅突變引起細(xì)胞核糖體含量降低，使突變體幼蟲(chóng)發(fā)育緩慢甚至死亡，原因是沒(méi)有足夠的核糖體合成蛋白質(zhì)，導(dǎo)致幼蟲(chóng)體內(nèi)蛋白質(zhì)不足．
Ⅱ．基因組印記指后代某一基因的表達(dá)取決于遺傳自哪一個(gè)親代的現(xiàn)象．生長(zhǎng)激素主要通過(guò)胰島素樣生長(zhǎng)因子（IGFs）介導(dǎo)發(fā)揮作用．小鼠 IGFs基因?qū)儆谟∮浕颍琁GFs基因（用A表示）正常表達(dá)的小鼠體型正常，稱(chēng)為野生型．科學(xué)家為研究小鼠IGFs基因?qū)ζ浔憩F(xiàn)型的影響，做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)一：

實(shí)驗(yàn)二：將父本進(jìn)行多次測(cè)交，結(jié)果發(fā)現(xiàn)子代中野生型個(gè)體和侏儒型個(gè)體的比例接近1：1．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）由實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果分析，小鼠來(lái)自父本（填“父本”或“母本”）的A基因可以表達(dá)；實(shí)驗(yàn)一中F1小鼠的基因型及比例為AA：Aa：aa=1：2：1．
（2）若實(shí)驗(yàn)一中母本小鼠的父本（M）表現(xiàn)型為侏儒，則M的基因型是Aa．若將實(shí)驗(yàn)一中母本小鼠進(jìn)行測(cè)交，預(yù)測(cè)子代的表現(xiàn)型為全部表現(xiàn)為侏儒．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．已知生物體內(nèi)有一種蛋白質(zhì)（P），該蛋白質(zhì)是一種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，由305個(gè)氨基酸組成．如果將P分子中158位的絲氨酸變成亮氨酸，240位的谷氨酰胺變成苯丙氨酸，改變后的蛋白質(zhì)（P1）不但保留P的功能，而且具有了酶的催化活性．回答下列問(wèn)題：
（1）從上述資料可知，若要改變蛋白質(zhì)的功能，可以考慮對(duì)蛋白質(zhì)的氨基酸序列（或結(jié)構(gòu)）進(jìn)行改造．
（2）蛋白質(zhì)工程也被稱(chēng)為第二代基因工程，其基本途徑是從預(yù)期蛋白質(zhì)功能出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和推測(cè)氨基酸序列，進(jìn)而確定相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列，據(jù)此獲得基因，再經(jīng)表達(dá)、純化獲得蛋白質(zhì)，之后還需要對(duì)蛋白質(zhì)的生物功能進(jìn)行鑒定．
（3）以P基因序列為基礎(chǔ)，獲得P1基因的途徑有修飾P基因或合成P1基因，所獲得的基因表達(dá)時(shí)是遵循中心法則的，中心法則的全部?jī)?nèi)容包括DNA和RNA的復(fù)制；以及遺傳信息在不同分子之間的流動(dòng)，即：DNA→RNA、RNA→DNA、RNA→蛋白質(zhì)（或轉(zhuǎn)錄、逆轉(zhuǎn)錄、翻譯）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離所使用到的選擇培養(yǎng)基是以尿素作為唯一氮源，經(jīng)選擇培養(yǎng)得到了兩類(lèi)微生物，即分解尿素的細(xì)菌和（自生）固氮微生物，在選擇培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，又起到了鑒別作用，從而將兩種微生物區(qū)分開(kāi)．分解纖維素的微生物的分離所使用的選擇培養(yǎng)基為液體培養(yǎng)基，通過(guò)富集培養(yǎng)可增加纖維素分解菌的濃度．

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