A. | 由Ⅰ1×Ⅰ2→Ⅱ4和Ⅱ5,可推知此病為顯性遺傳病 | |
B. | 根據(jù)Ⅱ6與Ⅲ9或Ⅱ4與Ⅲ7的關系,即可推知該顯性致病 基因在常染色體上 | |
C. | Ⅰ2、Ⅱ5的基因型分別為AA、Aa | |
D. | Ⅱ3和Ⅱ4再生一個患病男孩的概率為$\frac{2}{3}$ |
分析 分析系譜圖:Ⅱ5和Ⅱ6都患有該病,但他們有一個正常的女兒(Ⅲ9),即“有中生無為顯性,顯性看男病,男病女正非伴性”,說明該病為常染色體顯性遺傳。畵(jù)此答題.
解答 解:A、由Ⅱ5×Ⅱ6→Ⅲ9,可推知此病為顯性遺傳病,A錯誤;
B、根據(jù)Ⅱ6與Ⅲ9或Ⅱ4與Ⅲ7的關系,說明致病基因不可能在X染色體上,則該顯性致病基因在常染色體上,B正確;
C、Ⅰ2、Ⅱ5的基因型分別為AA或Aa、Aa,C錯誤;
D、Ⅱ3和Ⅱ4基因型分別為aa、Aa,他們再生一個患病男孩的概率為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結合系譜圖,考查人類遺傳病,要求考生識記幾種常見的人類遺傳病的類型及特點,能根據(jù)系譜圖,熟練運用口訣判斷該遺傳病的遺傳方式和相應個體的基因型,再結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2003•廣東)下列關于細胞分裂、分化、衰老和死亡的敘述,正確的是( )
A.細胞分化使各種細胞的遺傳物質有所差異,導致細胞的形態(tài)和功能各不相同
B.個體發(fā)育過程中細胞的分裂、分化和死亡對于生物體都是有積極意義的
C.細胞分裂存在于個體發(fā)育整個生命過程中,細胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段
D.多細胞生物細胞的衰老與機體的衰老總是同步進行的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省高二上第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2012•江蘇三模)某山區(qū)25年前發(fā)生過森林火災,焚毀所有林木.現(xiàn)有一位生態(tài)學者對該山區(qū)植被進行調查,得到部分數(shù)據(jù)如下表,請回答下列問題.
四種不同樹種在不同樹齡的株數(shù)分布
(1)火災后該地區(qū)群落的演替類型是 .
(2)若以大樹(樹齡>5年)的數(shù)量作為森林中樹種優(yōu)勢度的指標,則目前該山區(qū)優(yōu)勢度指標最高的樹種是 .若此山區(qū)不受人為干擾,若干年后,上述四種植物中,優(yōu)勢度指標最高的是 .
(3)請在答題紙給定的坐標中繪制該群落中松樹種群不同樹齡的株數(shù)分布柱形圖.
(4)火災后該地區(qū)曾引入一種外地植物,引入物種的種群基因型頻率變化如表:
通過對該物種在引入前后種群基因頻率的比較,請說明該物種在引入前后有沒有發(fā)生進化? .判斷的依據(jù)是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質工程可合成自然界中不存在的蛋白質 | |
B. | 體細胞雜交可用于克隆動物和制備單克隆抗體 | |
C. | 植物組織培養(yǎng)技術可用于培養(yǎng)脫毒植株幼苗 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)技術可用于轉基因動物的培育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對小動物注射特定抗原以獲取所需的B細胞 | |
B. | 融合并篩選特定的雜交瘤細胞,原代培養(yǎng)產生遺傳物質改變后才能進行傳代培養(yǎng) | |
C. | 特定的單克隆抗體可制成試劑,用于檢測人體是否受某種抗原的感染 | |
D. | 治療癌癥的“生物導彈”原理之一是利用單克隆抗體的特異性識別癌細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省高二上第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•白城期末)圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線.(縱橫坐標分別表示被M、N兩個物種所攝取的食物數(shù)量和種類)其中表述正確的是( )
A.曲線不重疊時,M與N可能存在競爭
B.b越大,生物適應環(huán)境能力越弱
C.d<b時,M與N種間競爭激烈
D.M、N將呈現(xiàn)“J”型增長
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增大細胞膜的通透性 | B. | 調節(jié)染色液的pH | ||
C. | 加速染色劑進入細胞 | D. | 使DNA和蛋白質分離 |
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