在遺傳信息的傳遞過(guò)程中，不可能發(fā)生的是（　�。�
A、DNA轉(zhuǎn)錄和翻譯都進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、mRNA穿過(guò)核孔在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯
C、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都直接以DNA的一條鏈為模板
D、核糖核苷酸和氨基酸依次參與轉(zhuǎn)錄和翻譯
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：DNA的復(fù)制主要發(fā)生在細(xì)胞核中，以DNA的兩條鏈為模板，原料是脫氧核苷酸；轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板，原料是核糖核苷酸；翻譯發(fā)生在核糖體上，以mRNA為模板．
解答： 解：A、遺傳信息的傳遞過(guò)程中，DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，A正確；
B、核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA穿過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)和核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯過(guò)程，B正確；
C、DNA復(fù)制以DNA的兩條鏈為模板，轉(zhuǎn)錄以DNA的一條鏈為模板，翻譯則是以mRNA為模板，C錯(cuò)誤；
D、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查中心法則的內(nèi)容，意在考查考生的識(shí)記能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)黑色素形成過(guò)程圖解．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）當(dāng)人體缺乏酶2或酶3時(shí)，都會(huì)引起黑色素?zé)o法合成而導(dǎo)致白化病，某人只缺乏酶1時(shí)，卻能正常合成黑色素，推測(cè)可能的原因是
 
．此人血液中
 
含量將會(huì)增加，損害神經(jīng)系統(tǒng)，即患有
 
癥．
（2）科學(xué)家擬以基因治療的方法治療該�。�?yàn)檎婧思?xì)胞的基因中有
 
，獲取該目的基因時(shí)一般采用
 
的方法．該方法有兩條途徑：一是從正常細(xì)胞中提取酶1的
 
，通過(guò)
 
合成單鏈DNA，然后在酶的作用下，合成雙鏈DNA；另一條途徑是根據(jù)蛋白質(zhì)的氨基酸序列推測(cè)出
 
堿基序列，進(jìn)而推測(cè)DNA堿基序列，再利用
 
為原料合成DNA．
（3）已知控制酶1的基因和控制酶2的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．如果一對(duì)正常的夫妻，生下一個(gè)體內(nèi)缺少酶1、酶2患白化又白癡的女兒，那么，這對(duì)夫妻再生下一個(gè)小孩（不考慮酶3、酶4因素），只患一種病的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、噬菌體和乳酸菌都具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜和核糖體
B、細(xì)胞膜上的糖蛋白參與細(xì)胞間的信息交流
C、核孔是生物大分子可以進(jìn)出的通道
D、高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀材料：江門(mén)市郊的禮樂(lè)街道辦事處半個(gè)世紀(jì)來(lái)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民致力于營(yíng)造農(nóng)田防護(hù)林網(wǎng)．在營(yíng)造農(nóng)田林網(wǎng)的過(guò)程中，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民采取了以短養(yǎng)長(zhǎng)．長(zhǎng)短結(jié)合的辦法，實(shí)行用材林與經(jīng)濟(jì)林結(jié)合，注意充分利用大小圍堤．道路．河堤兩旁營(yíng)造農(nóng)田防護(hù)林網(wǎng)，種植水松．落羽杉．竹子．蒲葵．荔枝．番石榴等經(jīng)濟(jì)樹(shù)木，并結(jié)合套種．種植香蕉．木瓜．芋．姜．葛．花生和豆類(lèi)等短期作物，這樣既造成多層次的林相，又可在短期內(nèi)取得收益，增加農(nóng)民的收入，獲得了較好的經(jīng)濟(jì)效益．被聯(lián)合國(guó)教科文組織官員贊譽(yù)為“人與自然界的最佳結(jié)合物”；被我省評(píng)為“省級(jí)農(nóng)業(yè)生態(tài)示范區(qū)”；并成為江門(mén)八景之一．
回答下列問(wèn)題：
（1）人類(lèi)設(shè)計(jì)生態(tài)工程的根本目標(biāo)是：促進(jìn)自然界良性循環(huán)的前提下，
 
．
（2）進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí)要考慮到以下哪些問(wèn)題
 

A．宗教信仰                    B．經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響力
C．社會(huì)習(xí)慣和法律制度          D．自然生態(tài)系統(tǒng)規(guī)律
（3）上述材料中，主要運(yùn)用了生態(tài)工程的哪些基本原理？
 
．
（4）現(xiàn)代生物技術(shù)可應(yīng)用于生態(tài)建設(shè)，舉例說(shuō)明：
 
 
．（舉2個(gè)例）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）鑒定成熟蘋(píng)果果肉中存在還原性糖，所用的試劑是
 
，該試劑與細(xì)胞內(nèi)還原性糖發(fā)生作用，形成
 
沉淀，因此，可用該試劑檢驗(yàn)糖尿病人尿液中
 
的含量．
（2）用于線粒體染色的試劑是
 
，在觀察DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞核
 
色．
（3）鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時(shí)，向組織液中加入雙縮脲試劑A搖勻，再向樣液中加入雙縮脲試劑B搖勻．其中雙縮脲試劑B的量只有3-4滴，而不能過(guò)量，為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞正常生活過(guò)程中的某種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜．物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的方向如箭頭所示，黑點(diǎn)的數(shù)量表示物質(zhì)的濃度，則該物質(zhì)可能是（　　）
A、神經(jīng)遞質(zhì)B、葉綠素
C、生長(zhǎng)素D、花青素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（　　）
A、線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所
B、光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來(lái)自ATP
C、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
D、ATP分子中，其相鄰的兩個(gè)磷酸基之間的化學(xué)鍵稱(chēng)為高能磷酸鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程中，不直接依賴(lài)細(xì)胞膜的半流動(dòng)性就能完成的是（　�。�
A、包膜病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞
B、巨噬細(xì)胞對(duì)抗原的攝取
C、mRNA與游離核糖體的結(jié)合
D、雜交瘤細(xì)胞的制備

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

先有純種紫色種皮和純種白色種皮菜豆品系．請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中的相關(guān)問(wèn)題：
（1）證明菜豆這一形狀是由核基因還是質(zhì)基因控制的實(shí)驗(yàn)方案：
①雜交時(shí)，應(yīng)選用的親本組合是
 
、
 
．收獲種子時(shí)觀察到種皮顏色：前者為
 
色，后者為
 
色．用此實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
（可以/不可以）得出相應(yīng)的結(jié)論．原因是
 
．
②將上述雜交實(shí)驗(yàn)收獲的種子分別種下去，預(yù)測(cè)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：
無(wú)論
 
，如果F1代產(chǎn)生種子的種皮形狀都只表現(xiàn)為紫色或白色的一種，則控制種皮顏色的基因是
 
．
如果F1、代產(chǎn)生種子的種皮性狀只與親本組合中的
 
，則控制種皮顏色的基因是
 
．
（2）若這一形狀是由核基因控制的，則求證紫色與白色形狀的顯隱性關(guān)系，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、說(shuō)明相應(yīng)結(jié)論．
①實(shí)驗(yàn)方案：（用遺傳圖解表示）
②預(yù)測(cè)結(jié)果得出結(jié)論：
如果
 
，則
 
；如果
 
，則
 
．

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