如圖為某反射弧的模式圖

（1）如圖中A為
 
，E為
 
．
（2）C為突觸，其間進(jìn)行傳遞的化學(xué)物質(zhì)是
 
，該物質(zhì)使另一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生
 
，在其分泌過程中，體現(xiàn)了細(xì)胞膜怎樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
 
．突觸間隙中的液體屬于內(nèi)環(huán)境成分中的
 
．突觸后膜上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換過程是
 
．
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，根據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)可知，A是感受器，B是傳入神經(jīng)，D為傳出神經(jīng)，E為效應(yīng)器．
解答： 解：（1）由圖可知，A是感受器，E是效應(yīng)器．
（2）突觸前膜釋放的化學(xué)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)可分為興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，所以神經(jīng)遞質(zhì)可使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制．神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了膜具有一定的流動(dòng)性．突觸間隙中的液體是內(nèi)環(huán)境成分中的組織液，神經(jīng)遞質(zhì)（化學(xué)信號(hào)）作用于突觸后膜，使后膜發(fā)生電位變化，所以在突觸后膜上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
故答案為：
（1）感受器   效應(yīng)器  
（2）神經(jīng)遞質(zhì)  興奮或抑制   流動(dòng)性  組織液   化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
點(diǎn)評(píng)：本題考查反射弧結(jié)構(gòu)，識(shí)記突觸間隙中的液體是組織液和神經(jīng)遞質(zhì)的分類是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法不正確的是（　�。�
A、能量的流動(dòng)必須以物質(zhì)為載體
B、自然生態(tài)系統(tǒng)中能量金字塔不會(huì)倒置
C、信息傳遞在個(gè)體、種群和群落層次都有其重要的作用
D、同等強(qiáng)度干擾下，草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為農(nóng)民采用的籠養(yǎng)蠅蛆法而形成的食物網(wǎng)．
（說明：雞糞中含有較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)未被消化，因此可再添其它飼料養(yǎng)豬，以生態(tài)學(xué)的角度看，這是一個(gè)理想的生態(tài)系統(tǒng)）請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）構(gòu)成此生態(tài)系統(tǒng)，不可缺少的生物成分是
 
．
（2）豬糞經(jīng)過
 
的作用，可被農(nóng)作物再利用；豬糞中的氨經(jīng)過
 
（生物）的作用，形成NO3-和NO2-被農(nóng)作物吸收．若在該系統(tǒng)中增加一個(gè)沼氣池，該池中要接種的菌種的新陳代謝類型是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)是據(jù)
 
、
 
等生態(tài)工程原理建立的（要求回答其中2點(diǎn)）．
（4）人在該食物網(wǎng)中位于多個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在人采食的食物中有可能有轉(zhuǎn)基因食物，說出在轉(zhuǎn)基因生物或其產(chǎn)品研究中應(yīng)遵循的科學(xué)研究中的一項(xiàng)內(nèi)容：
 
．
（5）圖中農(nóng)民養(yǎng)蠅的主要目的是緩解農(nóng)村“三料”中
 
 的缺乏問題．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1中的反射弧由感受器、
 
、神經(jīng)中樞、
 
、效應(yīng)器五個(gè)部分組成．其中感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)外電位變化為：
 
．
（2）圖2表示結(jié)構(gòu)的名稱為
 
它包括
 
、
 
和突觸后膜結(jié)構(gòu)．圖2中的1表示
 
．
（3）圖3是一個(gè)突觸的結(jié)構(gòu)，當(dāng)X受到興奮性刺激釋放遞質(zhì)后，突觸后膜并沒有發(fā)生膜電位的變化，說明Y同時(shí)也釋放了
 
（興奮性、抑制性）遞質(zhì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)分析回答下列問題

（1）人手指被針扎后會(huì)產(chǎn)生縮手反射，其中參與調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞有
 
、
 
．
（2）如圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)，其中E為腦啡肽，是一類神經(jīng)遞質(zhì)，發(fā)揮作用后一般會(huì)被
 
．
（3）E與阿片受體結(jié)合后會(huì)感覺神經(jīng)元分泌SP的量減少，進(jìn)而導(dǎo)致接受神經(jīng)元膜內(nèi)外電位差進(jìn)一步加大，使得接受神經(jīng)元
 
（興奮或抑制）．
（4）若手指被細(xì)菌感染，可用加以
 
治療，而人體內(nèi)吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌屬于
 
防線，此過程的完成依賴
 
．
（5）劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，CO2刺激呼吸中樞加快呼吸速率屬于
 
，期間，此人消耗的氧氣
 
 （填多于、等于、少于）產(chǎn)生的二氧化碳．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)問題：
（1）人體膝跳反射的反射弧由
 
種神經(jīng)元組成．
（2）正常情況下興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是
 
（填“單向”或“雙向”）的，神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿
 
神經(jīng)傳到突觸前膜，導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜
 
，釋放神經(jīng)遞質(zhì)，進(jìn)而引起
 
發(fā)生反應(yīng)．
（3）將3根離體神經(jīng)纖維分別放置于盛有生理鹽水（A）、等滲KCl溶液（B）、等滲葡萄糖溶液（C）的3個(gè)培養(yǎng)皿中．若都給予適宜的刺激，
 
（填A(yù)、B、C編號(hào)）培養(yǎng)皿中的神經(jīng)纖維可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，原因是
 
．
（4）學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一，其中記憶是指將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)存和
 
．能夠使短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的措施是
 
，以此強(qiáng)化神經(jīng)元之間的聯(lián)系．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在甲、乙兩細(xì)胞中都存在，且含有核酸的細(xì)胞器有
 
（填編號(hào)），甲圖若為洋蔥根尖細(xì)胞，則不應(yīng)有
 
（填編號(hào)）結(jié)構(gòu)．
（2）甲圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填編號(hào)）；乙圖中能夠產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
（填編號(hào)）．
（3）甲、乙兩細(xì)胞均經(jīng)過有絲分裂過程形成，在分裂過程中的
 
期和
 
期有區(qū)別．
（4）若乙細(xì)胞為消化腺細(xì)胞，將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞，在該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中3H出現(xiàn)的先后順序依次是
 
（用箭頭和標(biāo)號(hào)表示）．
（5）在光照充足處，給甲細(xì)胞提供含14C的二氧化碳，在結(jié)構(gòu)⑨中14C的轉(zhuǎn)移途徑是
 
（用箭頭和物質(zhì)名稱表示）．
（6）如果用某種藥物處理乙細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)其對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項(xiàng)中，屬于動(dòng)植物細(xì)胞共有的糖類是（　�。�
A、葡萄糖、核糖、脫氧核糖
B、麥芽糖、糖元和果糖
C、淀粉、脫氧核糖、纖維素
D、麥芽糖、果糖、乳糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞增殖的表述，正確的是（　　）
A、二倍體動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂后期，細(xì)胞每一極均不含有同源染色體
B、二倍體生物細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂時(shí)，隨機(jī)地、不均等地分配
C、二倍體生物減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中，染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同，含同源染色體
D、等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，非等位基因的自由組合發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案