探究不同的溫度對酶活性的影響實驗中，溫度、酶活性、pH值分別屬于（　　）
A、自變量、因變量、因變量
B、自變量、無關(guān)變量、因變量
C、因變量、自變量、無關(guān)變量
D、自變量、因變量、無關(guān)變量
考點：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：變量：實驗過程中可以變化的因素稱為變量．自變量：想研究且可人為改變的變量稱為自變量． 因變量：隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量． 無關(guān)變量：在實驗中，除了自變量外，實驗過程中存在一些可變因素，能對實驗結(jié)果造成影響，這些變量稱為無關(guān)變量．
解答： 解：探究不同的溫度對酶活性的影響實驗中，溫度屬于自變量，酶活性屬于因變量、pH值屬于無關(guān)變量，ABC錯誤；D正確．
故選：D．
點評：本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力．要注意：自變量是可以人為直接改變或施加的變量，因變量是隨自變量變化而變化的量，只能觀察或測量獲得．要注意無關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜．實驗設(shè)計時要注意單一變量原則和對照原則．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于艾滋病的敘述，不正確的是（　�。�
A、HIV侵入人體后，破壞B細(xì)胞，使人體免疫能力幾乎全部喪失
B、艾滋病患者往往直接死于病原體感染或癌癥
C、艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播
D、HIV剛侵入人體后，免疫系統(tǒng)可以摧毀大多數(shù)病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

生活在海洋里的水母細(xì)胞中，占干重和鮮重最多的化合物分別是（　�。�
A、蛋白質(zhì)、脂肪
B、蛋白質(zhì)、水
C、蛋白質(zhì)、糖類
D、核酸、水

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜分子結(jié)構(gòu)模型的探究歷經(jīng)了100多年的時間，目前仍在研究之中．在這期間，無數(shù)科學(xué)家積極投身該項研究之中并各自取得一定的進(jìn)展．下列敘述正確的是（　�。�
A、19世紀(jì)末，歐文頓對植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行上萬次實驗，最終推測膜上含有蛋白質(zhì)
B、1925年，兩位荷蘭科學(xué)家抽提出蛙紅細(xì)胞內(nèi)所有脂質(zhì)，最終確定膜上的磷脂為雙層
C、1959年，羅伯特森獲得細(xì)胞膜“暗-亮-暗”的電鏡照片，認(rèn)為蛋白質(zhì)分布于膜兩側(cè)
D、1972年，桑格和尼克森提出流動鑲嵌模型，認(rèn)為膜上所有磷脂和蛋白質(zhì)都是運動的

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)實驗測定植物細(xì)胞的強(qiáng)度大于動物細(xì)胞，是由于它含有較多的（　�。�
A、核酸B、脂質(zhì)
C、纖維素D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于影響植物組織培養(yǎng)因素，說法正確的是（　　）
A、不同植物組織培養(yǎng)的難易程度不同，同一種植物材料培養(yǎng)的難易程度相同
B、在植物組織培養(yǎng)中，培養(yǎng)基中必須添加植物激素
C、pH、溫度、光照條件等對植物組織培養(yǎng)也特別重要
D、植物激素中生長素和細(xì)胞分裂素的作用是互相獨立的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示意幾組研究生長素的實驗，對實驗結(jié)果表述不正確的是（　�。�
A、①、②瓊脂塊中都有IAA，①＜②
B、③、④瓊脂塊中都有IAA，③～④
C、⑤、⑥瓊脂塊中都不含有IAA
D、本實驗研究目的主要是研究生長素的運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（　　）
A、微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率
C、沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用
D、沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動物細(xì)胞分裂過程的示意圖，據(jù)圖分析可得出（　�。�
A、細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞體積明顯增大的時期是OP段
B、圖中L點→M點所示過程的進(jìn)行，與細(xì)胞膜的流動性有關(guān)
C、在圖中的GH段和OP段，細(xì)胞中含有有染色體組數(shù)是相等的
D、若在A點將該DNA用同位素標(biāo)記，則在GH段可檢測有放射性的脫氧核苷酸鏈占50%

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同步練習(xí)冊答案