如圖表示五種不同的育種方法示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:

(1)圖中A、D方向所示的途徑表示
 
育種方式,其中從F1到F2再到Fn連續(xù)多代自交的目的是為了提高
 
 的含量,且從F2開(kāi)始逐代進(jìn)行人工選擇是為了淘汰
 
;A→B→C的途徑表示
 
育種方式.比較兩種育種方式,后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在
 

(2)B常用的方法
 

(3)E方法所運(yùn)用的原理是
 

(4)C、F過(guò)程中最常采用的藥劑是
 

(5)由G→J的過(guò)程中涉及到的生物工程技術(shù)有:植物組織培養(yǎng)和
 
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:1、析圖:AD是雜交育種,BC是單倍體育種,E是誘變育種,F(xiàn)是多倍體育種,GHIJ是基因工程育種.
2、五種育種方法總結(jié):
雜交育種原理:基因重組(通過(guò)基因分離、自由組合或連鎖交換,分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起)
誘變育種原理:基因突變,方法:用物理因素(如X射線(xiàn)、γ射線(xiàn)、紫外線(xiàn)、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來(lái)處理生物,使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生差錯(cuò),從而引起基因突變,舉例:太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得.
單倍體育種原理:染色體變異,方法與優(yōu)點(diǎn):花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,優(yōu)點(diǎn)  明顯縮短育種年限,原因是純合體自交后代不發(fā)生性狀分離.
多倍體育種:原理:染色體變異,方法:最常用的是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.秋水仙素能抑制有絲分裂時(shí)紡綞絲的形成,染色體不能移動(dòng),使得已經(jīng)加倍的染色體無(wú)法平均分配,細(xì)胞也無(wú)法分裂.當(dāng)秋水仙素的作用解除后,細(xì)胞又恢復(fù)正常的生長(zhǎng),然后再?gòu)?fù)制分裂,就能得到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞.如八倍體小黑麥的獲得和無(wú)籽西瓜的培育成功都是多倍體育種取得的成就.
基因工程育種原理:DNA重組技術(shù)(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個(gè)別基因復(fù)制出來(lái),加以修飾改造,放到另一種生物的細(xì)胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與表達(dá)等.舉例:能分泌人類(lèi)胰島素的大腸桿菌菌株的獲得,抗蟲(chóng)棉,轉(zhuǎn)基因動(dòng)物等.
解答: 解:(1)圖中A、D方向所示的途徑表示雜交育種方式,其中從F1到F2再到Fn連續(xù)多代自交的目的是為了提高純合體的含量,且從F2開(kāi)始逐代進(jìn)行人工選擇是為了淘汰表現(xiàn)型不符合育種目標(biāo)的個(gè)體;A→B→C的途徑表示單倍體育種方式.比較兩種育種方式,后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在顯著縮短育種年限.
(2)B常用的方法花藥離體培養(yǎng)
(3)E方法所運(yùn)用的原理是基因突變
(4)C、F過(guò)程中最常采用的藥劑是秋水仙素
(5)由G→J的過(guò)程中涉及到的生物工程技術(shù)有:植物組織培養(yǎng)和基因工程
故答案為:
(1)雜交  純合子    表現(xiàn)型不符合育種目標(biāo)的個(gè)體   單倍體   顯著縮短育種年限
(2)花藥離體培養(yǎng)
(3)基因突變
(4)秋水仙素
(5)基因工程
點(diǎn)評(píng):本題考查變異和育種相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,含有相同元素的一組化合物是(  )
A、纖維素和生長(zhǎng)素
B、脂肪酸和磷脂
C、腺苷三磷酸和脫氧核糖核酸
D、性激素和血紅蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若甲代表生產(chǎn)者,乙代表消費(fèi)者,丙代表分解者,丁代表大氣中的CO2庫(kù),則圖中能正確表示甲、乙、丙、丁在碳循環(huán)中的關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、t1→t2,葉綠體類(lèi)囊體膜上的色素吸收光能增加,基質(zhì)中水光解加快、O2釋放增多
B、t2→t3,碳反應(yīng)限制光合作用.若在t2時(shí)刻增加光照,光合速率將不再提高
C、t3→t4,光照強(qiáng)度不變,光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變、碳反應(yīng)增強(qiáng)的結(jié)果
D、t4后短暫時(shí)間內(nèi),葉綠體中ADP和Pi含量降低,C3化合物還原后的直接產(chǎn)物含量升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為在夏季晴朗的白天某植物葉片光合作用強(qiáng)度變化曲線(xiàn)圖,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、曲線(xiàn)AB段光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)是因?yàn)楣庹赵鰪?qiáng)
B、限制C點(diǎn)光合作用的直接因素是CO2濃度
C、從D點(diǎn)起,植物體內(nèi)的有機(jī)物開(kāi)始減少
D、由C點(diǎn)變成D點(diǎn)的過(guò)程中植物葉肉細(xì)胞葉綠體基質(zhì)中的五碳化合物減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示用某種農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出④、⑤、⑥三個(gè)品種的過(guò)程,相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、由①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別是雜交和自交
B、由③培育出④的常用方法Ⅲ稱(chēng)做花藥離體培養(yǎng)法
C、由③培育出⑥的常用方法Ⅳ是用物理或化學(xué)的方法進(jìn)行誘變處理
D、由①和②培育出⑤所依據(jù)的原理主要是基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有黑色短毛和白色長(zhǎng)毛兔,要育出黑色長(zhǎng)毛兔,理論上不可采用的技術(shù)是(  )
A、雜交育種B、基因工程
C、誘變育種D、克隆技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)回答:

(1)圖甲中,供應(yīng)塊是含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊,接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是
 
,這一現(xiàn)象說(shuō)明:
 

(2)圖乙中,胚芽鞘D不能發(fā)生C現(xiàn)象,這說(shuō)明
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是
 
,運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“螳螂捕蟬,黃雀在后”所含的食物鏈中,螳螂屬于( 。
A、次級(jí)消費(fèi)者 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、初級(jí)消費(fèi)者 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、初級(jí)消費(fèi)者 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、次級(jí)消費(fèi)者 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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