下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、變異是定向的，自然選擇是不定向的
B、自然選擇不能使種群的基因頻率定向改變
C、變異的利與害是由生物生存的環(huán)境決定的
D、自然選擇是生物對(duì)自身的選擇
考點(diǎn)：自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、變異是不定向的，自然選擇是定向的，A錯(cuò)誤；
B、自然選擇是定向的，能使種群的基因頻率定向改變，B錯(cuò)誤；
C、變異的利與害是由生物生存的環(huán)境決定的，適應(yīng)環(huán)境的就是有利變異，C正確；
D、自然選擇是環(huán)境對(duì)生物的選擇，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了自然選擇的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理判斷或正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列為某一多肽化合物的分子結(jié)構(gòu)式，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）依據(jù)上述化合物，寫(xiě)出氨基的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 
；肽鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
 
．
（2）上述化合物是由
 
種氨基酸組成的．
（3）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
，該化合物稱(chēng)為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，解離洋蔥根尖細(xì)胞用的是
 
，染色用的是
 
，壓片時(shí)應(yīng)當(dāng)
 
，先放在
 
顯微鏡下，找到根尖的
 
，然后
 
，再
 
把視野調(diào)整清晰．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物試驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象試驗(yàn)，沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B、在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中葉綠體具有雙層膜
C、顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂處于分裂中期的細(xì)胞時(shí)，可清晰看到赤道板和染色體
D、用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)不需要加熱

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為用不同溫度處理α-淀粉酶催化淀粉水解反應(yīng)的曲線(xiàn)圖，用以測(cè)試酶的催化效率與溫度的關(guān)系，下列敘述不正確的是（　�。�
A、0-70℃之間，隨著溫度上升，酶的活性逐漸增強(qiáng)
B、在70-100℃之間，隨著溫度上升，酶的活性迅速下降
C、α-淀粉酶作用的最適溫度是70℃
D、溫度超過(guò)70℃，α-淀粉酶的活性喪失

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于胚胎工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、胚胎工程技術(shù)離不開(kāi)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
B、胚胎工程中的胚胎可來(lái)自自然受精或人工授精等
C、胚胎工程的許多技術(shù)實(shí)際上是在體外完成的
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)屬于胚胎工程技術(shù)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程中，染色體、DNA分子的數(shù)量比為1：1，染色單體數(shù)為0時(shí)，該細(xì)胞處于（　�。�
A、中期或后期
B、后期或末期
C、前期或后期
D、前期或中期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中，若看到的細(xì)胞體積較大，呈長(zhǎng)方形，排列整齊，但不夠緊密，找不到發(fā)生分裂的細(xì)胞，則最可能的原因是（　　）
A、裝片未制作好，細(xì)胞重疊在一起
B、染色體著色不深，不便于觀察
C、不是分生區(qū)的細(xì)胞，細(xì)胞已經(jīng)分化
D、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋沒(méi)調(diào)好，物像不清晰

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述不正確的是（　　）
A、細(xì)胞凋亡是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，細(xì)胞壞死是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程
B、細(xì)胞凋亡主要是由遺傳機(jī)制決定的細(xì)胞死亡
C、細(xì)胞凋亡確保機(jī)體正常生長(zhǎng)發(fā)育，清除多余的細(xì)胞
D、細(xì)胞凋亡是積極防御功能，如對(duì)病毒感染細(xì)胞的清除

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案