研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”,也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子,其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示.請(qǐng)分析回答:
(1)ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
,神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自
 
(細(xì)胞結(jié)構(gòu)).研究發(fā)現(xiàn),正常成年人安靜狀態(tài)下24小時(shí)有40kg ATP發(fā)生轉(zhuǎn)化,而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2~10mmol/L,為滿足能量需要,人體解決這一矛盾的合理途徑是
 

(2)由圖可知,ATP在傳遞信號(hào)過程中,在細(xì)胞間隙中的有關(guān)酶的作用下,磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來,最后剩下的是
 

(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì),還能釋放ATP,二者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化.據(jù)圖分析,如果要研究ATP是否能在神經(jīng)元之間起傳遞信號(hào)的作用,則圖中的
 
屬于無關(guān)變量,應(yīng)予以排除.
考點(diǎn):ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P~P~P,其中 A 代表腺苷,T 是三的意思,P 代表磷酸基團(tuán).ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中:①酶不同:酶1是水解酶,酶2是合成酶;②能量來源不同:ATP水解釋放的能量,來自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動(dòng);合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用;③場(chǎng)所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處;ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答: 解:(1)神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自線粒體,為了滿足ATP的需要,機(jī)體內(nèi)ATP和ADP之間進(jìn)行著相互迅速轉(zhuǎn)化.
(2)每個(gè)ATP分子中有一分子腺苷和三分子磷酸基團(tuán),因此磷酸基團(tuán)逐漸脫離下來后,剩下的是腺苷.
(3)要研究ATP是否能在神經(jīng)元之間起傳遞信號(hào)的作用,則ATP是自變量,神經(jīng)元的變化是因變量,則圖中的典型神經(jīng)遞質(zhì)屬于無關(guān)變量,應(yīng)予以排除.
故答案為:
(1)A-P~P~P 線粒體 ATP與ADP相互迅速轉(zhuǎn)化
(2)腺苷 
(3)典型神經(jīng)遞質(zhì)
點(diǎn)評(píng):本題以ATP為素材,結(jié)合信號(hào)分子作用機(jī)理圖和探究實(shí)驗(yàn),考查ATP和細(xì)胞間信息傳遞的相關(guān)內(nèi)容,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)探究能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在下列豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,能判斷高莖為顯性性狀的是( 。
A、高莖×高莖→高莖
B、高莖×矮莖→高莖
C、矮莖×矮莖→矮莖
D、高莖×矮莖→高莖、矮莖

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科目:高中生物 來源: 題型:

在性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,小桶內(nèi)的彩球用來代表(  )
A、生殖器官B、精(卵)原細(xì)胞
C、配子D、體細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述,不正確的是(  )
A、興奮在突觸處是單向傳遞的
B、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的
C、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的
D、突觸處實(shí)現(xiàn)了“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

高等動(dòng)物進(jìn)行有性生殖的3個(gè)生理過程如圖所示,則圖中①、②、③分別為( 。
A、有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用
B、受精作用、減數(shù)分裂、有絲分裂和細(xì)胞分化
C、有絲分裂、受精作用、減數(shù)分裂
D、減數(shù)分裂、受精作用、有絲分裂和細(xì)胞分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.圖2-4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大,據(jù)圖回答.([]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào),編輯框上填適當(dāng)內(nèi)容的文字.)

(1)圖1中動(dòng)物細(xì)胞不應(yīng)含有3,圖中高等植物細(xì)胞不應(yīng)含有
 
.可能含有水溶性色素的是[
 
]
 
;結(jié)構(gòu)15與
 
的形成有關(guān).
(2)圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是具有
 
 
.圖2、3所示結(jié)構(gòu)都有較大的生物膜面積,圖2細(xì)胞器主要是具有
 
,而圖3細(xì)胞器主要是具有
 

(3)圖3所示結(jié)構(gòu)氧氣從產(chǎn)生部位擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中被細(xì)胞呼吸利用,至少需要穿過的磷脂分子層有
 
層.
(4)結(jié)構(gòu)14的主要成分是
 
 
.在分裂期14以
 
的狀態(tài)存在.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中細(xì)胞③處的細(xì)胞體大量破壞,E處的分泌顆粒消失,將出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象.這說明E處分泌的物質(zhì)中含有
 

(2)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),在相關(guān)部位的影響下,細(xì)胞①處產(chǎn)生興奮,興奮通過
 
(結(jié)構(gòu))傳遞給細(xì)胞②,從而使A血管中的
 
激素的含量增加,并最終引起甲狀腺激素分泌增加.
(3)在寒冷天氣里,中老年人容易患冷凝集素綜合征,該疾病特點(diǎn)是在較低的溫度下,機(jī)體產(chǎn)生抗體IgM作用于自身紅細(xì)胞,在體內(nèi)發(fā)生凝集.在免疫學(xué)上此種疾病屬于
 
。
(4)垂體可分泌促甲狀腺激素(TSH),若給小白鼠注射TSH,將使下丘腦的TRH(促甲狀腺激素釋放激素)分泌減少.此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn):觀點(diǎn)一是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果;觀點(diǎn)二是TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪種觀點(diǎn)正確.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組,測(cè)定兩組動(dòng)物血液中TRH的含量.
②將A組小白鼠的
 
(填器官)切除,B組作相同的外傷手術(shù),但不切除此器官.
③A、B兩組小白鼠注射
 

④在相同的環(huán)境條件下觀測(cè)一段時(shí)間后,測(cè)定A、B兩組小白鼠血液中TRH的含量.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
支持觀點(diǎn)一的結(jié)果是
 

支持觀點(diǎn)二的結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題:
(1)已知某地生活著一種植物,其葉片形狀有圓形(A)和針形(a).若a基因使雄配子完全致死,則Aa植物相互交配,后代表現(xiàn)型及比例為:
 
;若a基因使雄配子一半致死,則Aa植物相互交配,后代表現(xiàn)型及比例為:
 

(2)矮牽;ɑò曛写嬖诤铣杉t色和藍(lán)色色素的生化途徑(如圖所示,A、B、E為控制相應(yīng)生化途徑的基因,基因?yàn)閍、b、e時(shí)相應(yīng)生化途徑不能進(jìn)行,且三對(duì)基因獨(dú)立遺傳).若矮牽;ㄔ诩t色和藍(lán)色色素均存在時(shí)表現(xiàn)為紫色,黃色和藍(lán)色色素均存在時(shí)表現(xiàn)為綠色,三種色素均不存在時(shí)表現(xiàn)為白色.

則該矮牽;ㄖ写嬖
 
種基因型,
 
種表現(xiàn)型;讓基因型為AABBEE×aaBBee的親本雜交得F1,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2的表現(xiàn)型及比例為:
 
;若F2中藍(lán)色矮牽牛花自交,則其后代中純合子的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

課本的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,發(fā)生了質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞內(nèi)原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的空隙內(nèi)充滿了( 。
A、蔗糖溶液B、清水
C、細(xì)胞液D、空氣

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