14.纖維素分解菌能夠產(chǎn)生纖維素酶分解纖維素,如圖所示為某課題小組利用A、B兩種細(xì)菌分泌的纖維素進(jìn)行研究的結(jié)果,回答下列問題:
(1)要鑒定纖維素酶的化學(xué)本質(zhì),可將酶液與雙縮脲試劑混合,若反應(yīng)液呈紫色,說明纖維素酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì).酶催化作用的機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(2)測定A酶、B酶活性時,應(yīng)選擇纖維素作為酶作用的底物,可以將單位時間內(nèi)底物的減少量或產(chǎn)物的生成量作為酶活性高低的指標(biāo).
(3)分析實驗結(jié)果可知,本實驗研究的課題是溫度對A酶、B酶活性的影響,在40~60℃范圍內(nèi),細(xì)菌A產(chǎn)生的纖維素酶熱穩(wěn)定性較好.
(4)將80℃下的B酶液冷卻至50℃,酶的活性不變,原因是高溫使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞.

分析 分析圖一:該曲線的橫坐標(biāo)是溫度,縱坐標(biāo)是酶活性,故該實驗?zāi)康氖翘骄浚ㄑ芯浚囟葘酶和B酶活性的影響.且相同溫度下A酶的活性大于B酶,據(jù)此答題.

解答 解:(1)蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng),產(chǎn)生紫色物質(zhì),將纖維素酶液與雙縮脲試劑混合,若反應(yīng)液呈紫色,說明纖維素酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì),酶催化作用的機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(2)測定纖維素酶活性,應(yīng)該選擇纖維素作為酶作用的底物,可以將單位時間內(nèi)底物的減少量或產(chǎn)物的生成量作為酶活性高低的指標(biāo).
(3)該曲線的橫坐標(biāo)是溫度,縱坐標(biāo)是酶活性,故該實驗?zāi)康氖翘骄浚ㄑ芯浚囟葘酶和B酶活性的影響.圖中結(jié)果顯示,在40℃至60℃范圍內(nèi),熱穩(wěn)定性較好的酶是A酶.
(4)高溫條件下,酶容易失活,其原因是高溫使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞.即使溫度恢復(fù),酶活性也不能恢復(fù).
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)  降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
(2)纖維素    單位時間內(nèi)底物的減少量或產(chǎn)物的生成量
(3)溫度對A酶、B酶活性的影響   A
(4)不變   高溫使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞

點評 本題考查與酶相關(guān)的探究實驗.對于此類試題,要注意的細(xì)節(jié)較多,如選材是否合適、實驗設(shè)計過程是否遵循對照原則和單一變量原則、所選用的鑒定試劑是否合適,這些都需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.某項研究需要大量纖維素,你認(rèn)為下列哪種生物中容易找到( 。
A.水螅B.草履蟲C.細(xì)菌D.小麥

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.某生物種群的一種性狀的基因型為Aa,在一次劇烈的地殼運動后,該生物種群分為三個互不聯(lián)系的小種群甲、乙、丙.一段時間后甲種群中部分個體發(fā)生了染色體變異,變異產(chǎn)生的性狀不能遺傳給后代,乙種群中A基因的頻率逐漸升高,丙種群中出現(xiàn)了新的等位基因a1.下列判斷中不正確的是( 。
A.甲種群中發(fā)生的變異是可遺傳的變異
B.乙種群發(fā)生了進(jìn)化
C.丙種群出現(xiàn)新的基因a1是自然選擇的結(jié)果
D.劇烈的地殼運動后,甲、乙、丙三個種群形成了地理隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.已知果蠅紅眼對白眼為顯性,其基因位于X染色體上,用A或a表示.如圖表示果蠅的減數(shù)分裂過程.請回答:
(1)圖Ⅱ的細(xì)胞叫次級精母細(xì)胞.每個細(xì)胞內(nèi)有0對同源染色體,染色單體數(shù)目為8或0條.
(2)圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ連續(xù)的分裂過程是否為一個細(xì)胞周期?不是.為什么?因為減數(shù)分裂不能周而復(fù)始地進(jìn)行.
(3)如果圖示的果蠅為紅眼,圖中Ⅲ的a與一只紅眼果蠅的卵細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生了一只白眼果蠅,該白眼果蠅的性別是雄性.若b與同一只紅眼果蠅再次產(chǎn)生的卵細(xì)胞結(jié)合,則發(fā)育成的果蠅表現(xiàn)型為紅眼雄果蠅或白眼雄果蠅.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答問題.

(1)圖1是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖,圖中A(填字母)是生態(tài)系統(tǒng)的“基石”.
(2)在圖2的食物鏈中,$\frac{②}{①}$的值代表兔和狼(生物之間)的能量傳遞效率;③和④分別屬于草和兔 (生物)的同化量的一部分.
(3)在圖2的食物鏈中,草為兔提供了可以采食的信息,狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說明了信息的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定;正常情況下,草、兔、狼的數(shù)量會在一定范圍內(nèi)波動,這些是通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制來實現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.根據(jù)神經(jīng)沖動通過突觸的方式不同,突觸可分為化學(xué)突觸和電突觸兩類.電突觸的突觸間隙很窄,在軸突末梢內(nèi)無突觸小泡,間隙兩側(cè)的膜是對稱的并形成通道,帶電離子可通過通道傳遞電信號,如圖所示,以下有關(guān)突觸的敘述,錯誤的是(  )
A.神經(jīng)沖動通過電突觸的傳遞速度較化學(xué)突觸快
B.興奮通過化學(xué)突觸為單向傳遞,在電突觸可雙向傳遞
C.興奮通過化學(xué)突觸時,信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴瘜W(xué)信號→電信號
D.電突觸傳遞信息時沒有遞質(zhì)釋放,化學(xué)突觸傳遞信息時有遞質(zhì)進(jìn)入后膜

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于遺傳信息流動的敘述,正確的是

A.線粒體和葉綠體中遺傳信息的流動均遵循中心法則

B.DNA中的各基因遺傳信息最終都傳遞給了蛋白質(zhì)

C.遺傳信息在從堿基序列到氨基酸序列的傳遞過程中沒有損失

D.DNA病毒可以在無細(xì)胞條件下進(jìn)行遺傳信息的獨立表達(dá)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防的敘述中,錯誤的是

A.婚姻法和計劃生育指導(dǎo)對預(yù)防人類遺傳病有積極意義

B.遺傳咨詢以家族系譜分析為主,為咨詢對象提供防治對策和建議

C.我國取消婚前體檢,是因為對遺傳病的預(yù)防沒有實際價值

D.產(chǎn)前診斷在一定程度上能有效預(yù)防唐氏綜合征患兒的出生

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省四校高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

孟德爾對遺傳規(guī)律的解釋,錯誤的是( )

A.遺傳因子決定性狀是獨立的,具顆粒性,不相融,不消失

B.體細(xì)胞中,遺傳因子成對存在

C.DD、dd是純合子、Dd是雜合子

D.F1產(chǎn)生的含D和含d配子是1:1,且受精時結(jié)合機(jī)率相等,故其后代性狀分離比為1:1

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