下列關(guān)于遺傳信息流動(dòng)的敘述，正確的是

A.線粒體和葉綠體中遺傳信息的流動(dòng)均遵循中心法則

B.DNA中的各基因遺傳信息最終都傳遞給了蛋白質(zhì)

C.遺傳信息在從堿基序列到氨基酸序列的傳遞過(guò)程中沒(méi)有損失

D.DNA病毒可以在無(wú)細(xì)胞條件下進(jìn)行遺傳信息的獨(dú)立表達(dá)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．1925年荷蘭科學(xué)家高特和格蘭德?tīng)栕隽吮樘峒t細(xì)胞膜脂質(zhì)實(shí)驗(yàn)：將抽提出的脂質(zhì)在空氣--水界面上鋪成單層分子層后，測(cè)得其表面積是原來(lái)細(xì)胞膜面積的2倍．實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明（　　）
A．細(xì)胞膜由脂質(zhì)構(gòu)成B．細(xì)胞膜由雙層脂質(zhì)分子構(gòu)成
C．脂質(zhì)構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架D．磷脂分子有親水頭部和疏水尾部

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖1為人體反射弧局部組成示意圖，圖2為圖1中X亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．在A處給予適宜強(qiáng)度的有效刺激，肌肉收縮；在B處給予相同刺激，肌肉不收縮．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中結(jié)構(gòu)X為突觸．圖2中③為突觸小泡．
（2）若在B處給予刺激，當(dāng)興奮抵達(dá)X時(shí)④處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)．若結(jié)構(gòu)X處釋放的神經(jīng)遞質(zhì)為甘氨酸，甘氨酸與分布在突觸后膜上的特異性受體或（受體）結(jié)合，使下一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生抑制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．纖維素分解菌能夠產(chǎn)生纖維素酶分解纖維素，如圖所示為某課題小組利用A、B兩種細(xì)菌分泌的纖維素進(jìn)行研究的結(jié)果，回答下列問(wèn)題：
（1）要鑒定纖維素酶的化學(xué)本質(zhì)，可將酶液與雙縮脲試劑混合，若反應(yīng)液呈紫色，說(shuō)明纖維素酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)．酶催化作用的機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
（2）測(cè)定A酶、B酶活性時(shí)，應(yīng)選擇纖維素作為酶作用的底物，可以將單位時(shí)間內(nèi)底物的減少量或產(chǎn)物的生成量作為酶活性高低的指標(biāo)．
（3）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，本實(shí)驗(yàn)研究的課題是溫度對(duì)A酶、B酶活性的影響，在40～60℃范圍內(nèi)，細(xì)菌A產(chǎn)生的纖維素酶熱穩(wěn)定性較好．
（4）將80℃下的B酶液冷卻至50℃，酶的活性不變，原因是高溫使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于ATP的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．ATP和DNA的組成元素完全相同，ATP徹底水解可產(chǎn)生3種有機(jī)物
B．人體成熟紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞均能合成ATP
C．ATP的合成一定需要酶，酶的催化作用都需要ATP供能
D．長(zhǎng)跑時(shí)，骨骼肌細(xì)胞內(nèi)ATP的水解速率遠(yuǎn)大于合成速率

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于胚胎工程理論及應(yīng)用的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．在動(dòng)物的飼料中添加一定量的促性腺激素不能達(dá)到超數(shù)排卵

B．理論上胚胎干細(xì)胞能被誘導(dǎo)分化為機(jī)體內(nèi)所有的細(xì)胞

C．胚胎分割若在囊胚期，內(nèi)細(xì)胞團(tuán)需均等分割，滋養(yǎng)層則不必

D．移植的胚胎只能來(lái)自體內(nèi)受精或者體外受精直接產(chǎn)生的胚胎

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家利用人類干細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)室中培育出了“微型人腦”，該組織已經(jīng)達(dá)到9 周胎兒大腦的發(fā)育水平，但不能獨(dú)立思考。下列相關(guān)描述正確的是

A. 將人體干細(xì)胞培育成微型人腦，體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

B.在培育微型人腦的過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分裂、分化、衰老等過(guò)程

C.若培育過(guò)程中出現(xiàn)了細(xì)胞凋亡，其根本原因是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

D.若培育過(guò)程發(fā)生了細(xì)胞壞死，則屬于基因控制下的編程性死亡

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，有關(guān)說(shuō)法正確的是

A．圖中①②③遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則相同

B．①②③能在線粒體、葉綠體和原核細(xì)胞中進(jìn)行

C．mRNA、tRNA、rRNA是由一條DNA不同區(qū)段轉(zhuǎn)錄來(lái)的

D．一條mRNA上可與多個(gè)核糖體結(jié)合共同合成一條肽鏈，加快翻譯速率

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示某綠色植物部分生理過(guò)程，該植物葉片上的氣孔白天基本處于關(guān)閉狀態(tài)，晚上開(kāi)放-請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）圖中ab表示的兩個(gè)生理過(guò)程和C物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所分別是 。

（2）在葉綠體中，ADP的轉(zhuǎn)移途徑是 。

（3）植物夜晚能吸收C02,卻不能合成(CH20),其原因是 。白天這類植物進(jìn)行光合作用所需的C02還可以由圖中 過(guò)程產(chǎn)生（填數(shù)字）。

（4）圖中H元素從C物質(zhì)到③產(chǎn)生的H20的轉(zhuǎn)移途徑是 （用字母和箭頭表示）。

（5）與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中植物呼吸過(guò)程中特有的步驟是 (填數(shù)字）

（6）在一定濃度的COj和適當(dāng)?shù)臏囟?25℃)條件下，測(cè)定該植物在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如下 表，據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。

光合速率與呼吸速率相

等時(shí)光照強(qiáng)度/klx

光飽和時(shí)光

照強(qiáng)度/klx

光飽和時(shí)CO2吸收量

(mg/100cm2 葉.h)

黑暗條件下CO2釋放量

(mg/100 葉. h)

小

麥

3

9

32

8

當(dāng)光照強(qiáng)度為3 klx時(shí)，小麥固定的CO2的量為 （mgCO2/100cm2 葉.h），當(dāng)光照強(qiáng)度為9 klx時(shí)，小麥固定的CO2的量為 （mgCO2/100cm2 葉.h ）。

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同步練習(xí)冊(cè)答案