下列關(guān)于遺傳信息流動(dòng)的敘述,正確的是

A.線粒體和葉綠體中遺傳信息的流動(dòng)均遵循中心法則

B.DNA中的各基因遺傳信息最終都傳遞給了蛋白質(zhì)

C.遺傳信息在從堿基序列到氨基酸序列的傳遞過(guò)程中沒(méi)有損失

D.DNA病毒可以在無(wú)細(xì)胞條件下進(jìn)行遺傳信息的獨(dú)立表達(dá)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.1925年荷蘭科學(xué)家高特和格蘭德?tīng)栕隽吮樘峒t細(xì)胞膜脂質(zhì)實(shí)驗(yàn):將抽提出的脂質(zhì)在空氣--水界面上鋪成單層分子層后,測(cè)得其表面積是原來(lái)細(xì)胞膜面積的2倍.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明(  )
A.細(xì)胞膜由脂質(zhì)構(gòu)成B.細(xì)胞膜由雙層脂質(zhì)分子構(gòu)成
C.脂質(zhì)構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架D.磷脂分子有親水頭部和疏水尾部

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖1為人體反射弧局部組成示意圖,圖2為圖1中X亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.在A處給予適宜強(qiáng)度的有效刺激,肌肉收縮;在B處給予相同刺激,肌肉不收縮.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中結(jié)構(gòu)X為突觸.圖2中③為突觸小泡.
(2)若在B處給予刺激,當(dāng)興奮抵達(dá)X時(shí)④處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào).若結(jié)構(gòu)X處釋放的神經(jīng)遞質(zhì)為甘氨酸,甘氨酸與分布在突觸后膜上的特異性受體或(受體)結(jié)合,使下一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生抑制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.纖維素分解菌能夠產(chǎn)生纖維素酶分解纖維素,如圖所示為某課題小組利用A、B兩種細(xì)菌分泌的纖維素進(jìn)行研究的結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
(1)要鑒定纖維素酶的化學(xué)本質(zhì),可將酶液與雙縮脲試劑混合,若反應(yīng)液呈紫色,說(shuō)明纖維素酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì).酶催化作用的機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(2)測(cè)定A酶、B酶活性時(shí),應(yīng)選擇纖維素作為酶作用的底物,可以將單位時(shí)間內(nèi)底物的減少量或產(chǎn)物的生成量作為酶活性高低的指標(biāo).
(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,本實(shí)驗(yàn)研究的課題是溫度對(duì)A酶、B酶活性的影響,在40~60℃范圍內(nèi),細(xì)菌A產(chǎn)生的纖維素酶熱穩(wěn)定性較好.
(4)將80℃下的B酶液冷卻至50℃,酶的活性不變,原因是高溫使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于ATP的說(shuō)法中,正確的是( 。
A.ATP和DNA的組成元素完全相同,ATP徹底水解可產(chǎn)生3種有機(jī)物
B.人體成熟紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞均能合成ATP
C.ATP的合成一定需要酶,酶的催化作用都需要ATP供能
D.長(zhǎng)跑時(shí),骨骼肌細(xì)胞內(nèi)ATP的水解速率遠(yuǎn)大于合成速率

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于胚胎工程理論及應(yīng)用的敘述中,錯(cuò)誤的是

A.在動(dòng)物的飼料中添加一定量的促性腺激素不能達(dá)到超數(shù)排卵

B.理論上胚胎干細(xì)胞能被誘導(dǎo)分化為機(jī)體內(nèi)所有的細(xì)胞

C.胚胎分割若在囊胚期,內(nèi)細(xì)胞團(tuán)需均等分割,滋養(yǎng)層則不必

D.移植的胚胎只能來(lái)自體內(nèi)受精或者體外受精直接產(chǎn)生的胚胎

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)家利用人類干細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)室中培育出了“微型人腦”,該組織已經(jīng)達(dá)到9 周胎兒大腦的發(fā)育水平,但不能獨(dú)立思考。下列相關(guān)描述正確的是

A. 將人體干細(xì)胞培育成微型人腦,體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

B.在培育微型人腦的過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分裂、分化、衰老等過(guò)程

C.若培育過(guò)程中出現(xiàn)了細(xì)胞凋亡,其根本原因是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

D.若培育過(guò)程發(fā)生了細(xì)胞壞死,則屬于基因控制下的編程性死亡

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,有關(guān)說(shuō)法正確的是

A.圖中①②③遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則相同

B.①②③能在線粒體、葉綠體和原核細(xì)胞中進(jìn)行

C.mRNA、tRNA、rRNA是由一條DNA不同區(qū)段轉(zhuǎn)錄來(lái)的

D.一條mRNA上可與多個(gè)核糖體結(jié)合共同合成一條肽鏈,加快翻譯速率

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖表示某綠色植物部分生理過(guò)程,該植物葉片上的氣孔白天基本處于關(guān)閉狀態(tài),晚上開(kāi)放-請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

(1)圖中ab表示的兩個(gè)生理過(guò)程和C物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所分別是

(2)在葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移途徑是 。

(3)植物夜晚能吸收C02,卻不能合成(CH20),其原因是 。白天這類植物進(jìn)行光合作用所需的C02還可以由圖中 過(guò)程產(chǎn)生(填數(shù)字)。

(4)圖中H元素從C物質(zhì)到③產(chǎn)生的H20的轉(zhuǎn)移途徑是 (用字母和箭頭表示)。

(5)與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中植物呼吸過(guò)程中特有的步驟是 (填數(shù)字)

(6)在一定濃度的COj和適當(dāng)?shù)臏囟?25℃)條件下,測(cè)定該植物在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如下 表,據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。

光合速率與呼吸速率相

等時(shí)光照強(qiáng)度/klx

光飽和時(shí)光

照強(qiáng)度/klx

光飽和時(shí)CO2吸收量

(mg/100cm2 葉.h)

黑暗條件下CO2釋放量

(mg/100 葉. h)

3

9

32

8

當(dāng)光照強(qiáng)度為3 klx時(shí),小麥固定的CO2的量為 (mgCO2/100cm2 葉.h),當(dāng)光照強(qiáng)度為9 klx時(shí),小麥固定的CO2的量為 (mgCO2/100cm2 葉.h )。

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